育嬰的四個新觀念與舊想法

育嬰的四個新觀念與舊想法

嬰兒出生的頭兩年是腦成長的關(guān)鍵期。 如果嬰兒的腦袋像個硬體，父母則負責(zé)提供軟體。當(dāng)你了解硬體（嬰兒的腦部）時，你可以設(shè)計出更合適的軟體（你的行為）以促進嬰兒的福祉。
　　從這個角度來看，嬰兒出生的頭兩年是極為關(guān)鍵的時刻，因為這段時期是嬰兒建立心智功能，影響日后成人行為模式的時期。
　　光是嬰兒出生的頭一年，嬰兒的腦部就從400公克驚人地長到將近1000公克。雖然腦部的發(fā)育，一方面是由基因所控制，但是真正影響到腦部發(fā)展的重要因素，則有賴于情感的互動，這就和父母有關(guān)了。
　　“人類的大腦皮質(zhì)在出生之后，在先天決定的DNA之外大約增加了70％，這部份的增加直接受到嬰兒早期的環(huán)境與社交經(jīng)驗的影響，”美國加州大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理與生物行為博士舒爾的報告指出。
　　根據(jù)這個理論，如果父母無法在嬰兒出生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長環(huán)境，可能會導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問題。這里所指的環(huán)境，是指可以讓孩子在開放的情境中學(xué)習(xí)、發(fā)展智力，并且體驗感情與愉快經(jīng)驗的環(huán)境。
　　這些都是建立健全情感的基石。
　　以下是新舊兩種育兒觀念的比較，以及在知道這些新的育嬰觀念之后，可以采取的具體行動：
　　新觀念一：感覺勝于思考
　　你與嬰兒之間的感情品質(zhì)，有助激發(fā)嬰兒的腦部發(fā)展，健全的感情能力與智力。
　　舊想法：
　　在過去，有許多專家把教養(yǎng)嬰兒的重點放在認知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多中產(chǎn)階級的父母認為，既然一點點刺激就可以對嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競爭武器，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智高玩具。
　　傳統(tǒng)的育兒專家認為，父母藉由這些游戲可以給予孩子情感上的回饋，并訓(xùn)練孩子的行為，這些有助于孩子認知能力的發(fā)展。
　　新想法：
　　讓孩子聒噪辨認文字、數(shù)字、顏色、形狀，會迫使孩子使用較低層次的思考過程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣：當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會算術(shù)，只是在表演一項特技。這些特技不但無助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。
　　塔夫茨大學(xué)兒童心理雪茄艾爾坎解釋，對孩子施壓以讓他吸收資訊，是對他傳達了一種訊息，那就是他必須透過表演來獲得父母的認同，而這可能傷害天生原有的好奇心。
　　新一代專家建議父母應(yīng)該將焦點放在建立孩子的感情能力上。
　　喬治華盛頓大學(xué)兒童心理學(xué)教授葛林斯本認為，“感情能力不只是未來發(fā)展親密關(guān)系與信賴的基石，也是智能與許多認知能力的基礎(chǔ)。在孩子不同的發(fā)展時期，感情能力都扮演主導(dǎo)的角色，學(xué)習(xí)與認知技巧則是跟隨其后。即使是數(shù)學(xué)能力，表面上看來是與個人無關(guān)，是絕對屬于認知技巧的領(lǐng)域，其實也是透過感情來學(xué)習(xí)。例如：‘很多’，對一個兩歲的孩子而言，指的是超乎他所預(yù)期的；很‘很少’，是只比他想要的還少。”
　　這實在是有道理的。想象你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，當(dāng)你對一件事情充滿熱情的時候，你的學(xué)習(xí)效率有多高？再比較一下，當(dāng)你只是被要求去學(xué)一件事物的時候，你的學(xué)習(xí)效果是不是就差多了？
　　熱情是感情的燃料，發(fā)動認知能力的學(xué)習(xí)引擎。
　　所以，現(xiàn)在的問題變成，不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點？”而是“我該如何和孩子互動，以激發(fā)他對所處世界的熱情與好奇？”
　　父母可以怎么做？
　　當(dāng)你在閱讀各類育兒專家的育兒指南時，心中記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。就如葛林斯本所建議，要把這些育兒指南整合來看，并以孩子的感情發(fā)育為中心，這就好象要訓(xùn)練一個優(yōu)秀的棒球隊，而教練就是“感情”。因為感情能力會告訴孩子他想做什么――移動他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個心智團隊如何一起運作。
　　這不但讓你更清楚知道如何和孩子建立感情聯(lián)系，也可以讓你對孩子的其他問題，例如腿部肌肉發(fā)育的問題、聽力的問題，更敏銳。
　　新觀念二：兩個月大的嬰兒不只是會哭鬧的動物

　　嬰兒如何認識他所處的世界到現(xiàn)在還是一個謎，但新的理論正挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的說法。
　　舊想法
　　直到現(xiàn)在，許多幼兒發(fā)展專家還認為，嬰兒從初生到兩個月還不具備社交、認知的能力，也沒有這些需求，他們認為初生兒只有一些基本的生理活動循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時期為正常的孤獨期。當(dāng)然，嬰兒會有心理需求，但是研究者認為嬰兒只是針對一些感官刺激，例如味覺、觸覺而做出反應(yīng)。
　　新想法
　　心理學(xué)家史登博士在《The Interpersonal World of the Infant》著作中，對傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn)，他認為嬰兒一出生就是社交動物。在他的研究實驗中，新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動尋找刺激的行為，而且有所偏好。從一出生開始，嬰兒似乎就會對所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。
　　事實上，如果沒有這些感覺反應(yīng)的協(xié)助，例如：搖搖他、拍拍他、安撫他或是對他說話、唱歌，父母無法建立孩子的勝利循環(huán)。父母和孩子的感情互動，可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來的資訊。
　　父母可以怎么做？
　　美國華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童心理學(xué)教授葛林斯本建議，你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時鐘與互動方式。從寶寶一出生開始，你就要將他當(dāng)作是一個獨特的個體，然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認識這個世界，啟發(fā)他的想象力，減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時候。例如，你以一些安撫的聲音或撫拍，幫助過度亢奮的嬰兒安靜下來。
　新概念三：愛的環(huán)路從兩個月大開始建立
　　大約在嬰兒8周大的時候，一件奇跡似的事情發(fā)生了。小寶寶的視力開始進步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接觸。這個初次的視覺經(jīng)驗在社交與感情能力的發(fā)展上扮演著重要的角色。
　　加州大學(xué)教授舒爾指出，“母親充滿感情的臉，對嬰兒是最強有力的刺激，而嬰兒對母親臉龐的強烈興趣，特別是她的眼睛，帶領(lǐng)他和母親陷入一段相互的凝望?！逼浣Y(jié)果是：嬰兒腦部的腦內(nèi)啡（Endorphin）濃度上升，使他產(chǎn)生愉悅幸福的感覺。重點是，這樣的幸福感來自于親子的感情互動。
　　舊想法
　　母親將資訊與感情灌注給孩子，而嬰兒像個空的容器，被動地接受。
　　新想法
　　我們現(xiàn)在知道，寶寶的參與對于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。 父母對嬰兒的深情凝望，將受到孩子回報以愛的眼神，造成雙方腦 內(nèi)啡濃度的上升，如此完成了一個愛的循環(huán)，有如一個愛的環(huán)路。
　　在這個母親與嬰兒愛的感情系統(tǒng)中，還有一個重要的概念，就是母親與和孩子所發(fā)展出來的“心有靈犀一點通”的能力。
　　舒爾認為這種進入孩子內(nèi)心世界，并且做出回應(yīng)的能力，是母親的天性本能。例如，當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂地享受周遭環(huán)境的光線與聲音。當(dāng)你注意到孩子正在尋求外來的刺激，于是你回應(yīng)你的寶寶，發(fā)出好玩的聲音，逗他開心。當(dāng)你和孩子玩耍的同時，孩子也同時回應(yīng)你喜悅的笑容，你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容，不久，你也會發(fā)現(xiàn)，孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你。
　　“這種心有靈犀一點通的情形，不只在于思想與行為的層面，還包括于生理層面，也就是母親與孩子的腦部與神經(jīng)系統(tǒng)是連接在一起的，”舒爾指出，“在這個過程中，母親同時在教導(dǎo)與學(xué)習(xí)。隨著時時刻刻呼應(yīng)感情的結(jié)果，母親與孩子感情的連結(jié)也愈來愈深。此外，當(dāng)母親與孩子在玩耍的時候互動愈多，他就愈能幫助孩子在玩耍以外的時間安靜下來，直到下一回的玩耍開始。”
　　神經(jīng)心理學(xué)家現(xiàn)在研究這種互動模式：參與玩?！潇o、休息→再開始另外一回合的玩耍，是非常有助于腦部與大腦皮質(zhì)的發(fā)育。在玩耍的階段，孩子的腦部神經(jīng)被刺激興奮，接著進入休息的階段，腦部得以有時間處理他所獲得的資訊與刺激。
　　在這種互動模式下，父母成為孩子的感情防護網(wǎng)，讓他學(xué)習(xí)將興奮的情緒安定下來，幫助他日后有能力處理高漲的情緒，使孩子成為一個在感情上能夠包容、有彈性的人。

　　父母可以怎么做
　　當(dāng)心有靈犀一點通的情形發(fā)生時，你和孩子都會經(jīng)驗到正面的感受。反之，則會經(jīng)驗到負面的感受。如果你和孩子的互動所產(chǎn)生的大多是負面的感覺，你就應(yīng)該檢討一下你的互動模式。
　　在這種情形下，父母應(yīng)該互相幫助，找出是什么原因妨礙你們和孩子心靈相通。有些時候，這是下意識里受到童年記憶的影響。
　　但是所有的父母都會經(jīng)驗無法與孩子心靈相通的時候，有些專家指出，這也不全然是一件不好的事情。事實上，它也有其價值。這種心靈不通，然后試著修補、重建的過程，是在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)包容、彈性與建立自信，讓他了解，外界對他的感情有所回應(yīng)，而傷害是可以被修補的。
　　舒爾還建議，讓孩子來領(lǐng)導(dǎo)這個過程，跟著孩子自然表達他自己的方式，這樣可以讓孩子知道，另一個人，不論是他的爸爸或媽媽，可以知道他的感覺、他在做什么、甚至他在想什么。這些經(jīng)驗可以傍黑組額葉前部區(qū)域的發(fā)育，此區(qū)負責(zé)“同情”，使得我們更具有人性。
　　新概念四：幫助孩子化解羞恥感
　　在嬰兒即將屆滿一歲之際，他們逐漸從爬行慢慢開始學(xué)走，此時，孩子與父母的溝通方式也開始有了改變。舒爾指出，研究者觀察到，12個月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應(yīng)，而18個月的孩子則獲得較多的教導(dǎo)與指引。
　　而研究發(fā)現(xiàn)，母親平均每9分鐘就對他搖搖學(xué)步的孩子發(fā)出一次“不可以……”的警告，這可能是因為開始學(xué)爬、會走的嬰幼兒喜歡探索充滿危險性的東西。
　　一位母親，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去爬去拿海綿。
　　這樣的互動，幫助孩子成功克服了羞恥感。
　　舊想法
　　傳統(tǒng)的學(xué)者認為這些所有的“不可以”指令，是在保護孩子安全并幫助他們社會化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認為，羞恥感可以促進孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。
　　新想法
　　最新的育兒理論則認為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補救的經(jīng)驗。
　　新一代的專家認為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過來。
　　父母可以怎么做
　　舒爾說：“在嬰兒成長的過程中，藉由一些小小的羞恥感來促進其社會化是很重要的。”尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個月大時出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產(chǎn)生。
　　孩子與興奮（開心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧?！保?BR>　　在這一個快速的過程中，腦部許多部分開始活動，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進認知部位（前額腦區(qū)底部，orbitofrontal cortex）與感情部位（邊緣系統(tǒng)，limbic system）的發(fā)展，并且促進這兩個系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。
　　很重要的一點必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過來。長久的羞恥感會讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。想想看自己的情形，如果尷尬的感覺一直持續(xù)下去，你會不會想要逃開或做出一些反抗的行為？