兒童教育中的三種有害觀念

兒童教育中的三種有害觀念

　　一、“成龍”觀念 家長有權望子成龍，卻無權逼子成龍。正如家長無權包辦孩子的婚姻一樣，家長也無權包辦孩子的前程。很多的家長從孩子一進幼兒園就帶著參加各種特長班。上學后，每日伴讀，課余則送孩子去各種補習班。忙忙碌碌，結果是孩子越來越不是那么回事，到了中學，家長終于泄氣了，逼子成龍的計劃宣告破產(chǎn)。其實家長若不這樣逼孩子，他成龍的可能性到要大一些。據(jù)說，美國的家長只希望孩子在學校過得快樂，似乎對孩子的學業(yè)成績不大在意。中國家長正相反，家長多半只希望孩子名列前茅，至于孩子快樂與否，并不大在意，拿回好分數(shù)才是正經(jīng)。其實一個孩子學習生活越快樂，他的后勁越大，成龍的可能性就越大，龍不是逼出來的。當然，美國一些家長的兒童中心也有點過分了，不完全適合中國國情，但是他們的想法的確是很有遠見的，值得我們深思。望子成龍高期望是中國家長的普遍心態(tài)。期望總是要有的，期望值最好模糊一點。創(chuàng)造各種條件，幫助孩子發(fā)展自己。這樣的態(tài)度比較正確，而且實際效果更好。 　

　　二、“溫室家庭”觀念 家庭是培養(yǎng)孩子的地方，但培養(yǎng)的目的是為了把孩子送到社會上去。如果我們把家庭營造成了“溫室”，把孩子塑造成一個離不開家的人，他就成了溫室中的弱苗，經(jīng)不起風雨。當然，家庭應該是個避風港，這對成年人是必要的。但“家庭溫室”中的溫度不要過高，而且溫度要隨著孩子年齡的增長而逐漸下調(diào)，否則孩子永遠長不大。古人講“粗茶淡飯”，說來容易做著難，明明我有條件讓孩子吃山珍海味，偏給他粗茶淡飯；明明我有條件每天給孩子5元零花錢，卻只給1元……這是需要一些自制能力的，不能放縱自己疼愛孩子的感情?？上?，許多家長缺乏這種自制力。而且孩子越離不開家長，家長就越有滿足感，好象這樣才實現(xiàn)了自身的價值。家長感情用事，孩子怎能理智呢？所以，孩子任性厭學，正是家長任性嬌慣孩子的影子。 　

　　三、“挑錯教育”觀念 孩子總有優(yōu)點也有缺點，可是我們的家長和老師通常都盯著孩子的缺點，對多數(shù)孩子來說，挨批評是家常便飯，受表揚是偶爾的美餐。重要原因之一是，這些家長和老師有一種教育理念：所謂好孩子就是去掉了缺點的孩子。這實際上是把孩子看成了一塊石頭，把沒有用的部分鑿掉就行了。其實孩子的成長如同樹苗的成長，最重要的是澆水施肥，不是剪枝。最能促使孩子發(fā)展的，不是批評，而是鼓勵，鼓勵才是澆水施肥。偉人不是沒有缺點而是最大限度發(fā)展了自身優(yōu)點的人。如果這些偉人從小就被批評包圍，他們的長處就可能會被埋沒。所以，以挑錯為重的教育其實是非創(chuàng)造性的，是庸人教育。 挑錯教育的心理基礎很恐怖，這是一種消極防守的教育觀念。不停地批評指責必然造成孩子的反感而產(chǎn)生逆反心理。有了逆反心理，錯誤不但不會改正，反而會強化。所以挑錯教育的結果往往是：孩子的缺點沒改掉，優(yōu)點也沒有得到發(fā)展。 經(jīng)驗告訴我們，發(fā)展孩子優(yōu)勢是克服他的缺點的最佳辦法?！?/P>

　　摘自《班主任》 文/曾永紅　

(責任編輯:暖暖的陽光)