讓環(huán)境說話

讓環(huán)境說話

  

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讓環(huán)境說話

在新《綱要》的學習及實施過程中，我們越來越深刻領悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)設基于教育內容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開討論，從而促進幼兒向期望的方向發(fā)展。當瑞吉歐的教育思想吸引了全世界的目光時，我們的新《綱要》中也指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。”讓環(huán)境說話，“環(huán)境是我們的第三位老師”。經過良好設計的環(huán)境，可以起到暗示的作用，可以起到誘發(fā)幼兒的積極行為的作用。而環(huán)境的作用是潛移默化的，是不斷重復的，所以其效果往往要比教師的言傳身教來得更實在。

一、創(chuàng)設有利于幼兒探索表現的環(huán)境

在我們和幼兒共同開展的探索型主題活動中，活動的環(huán)境根據主題的需要經常變化，具有彈性，并允許幼兒在活動時根據自己的經驗調整環(huán)境，使自己成為建構知識的主角。當幼兒對某一主題中的內容感興趣時，可以提供機會和條件，讓幼兒在其中繼續(xù)探究。如在“我是中國人”的主題活動中，幼兒對少數民族的風俗習慣、服飾特征等產生了濃厚的興趣，教師就和幼兒一起收集了大量的資料，讓幼兒自己去觀察，自己去發(fā)現，激發(fā)了幼兒的探究興趣。

在探索型主題