與幼兒交談的藝術(shù)

與幼兒交談的藝術(shù)

  

與幼兒交談的藝術(shù)

交談是幼兒園以及家庭教育的最基本形式，幼兒在與老師、父母、同伴、以及其他人交談中，會(huì)不知不覺的認(rèn)識(shí)世界，獲得大量新的知識(shí)?！敖徽劇币辉~在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為：把彼此已知，通過(guò)互相接觸談出?？梢姡徽勥@種教育形式本身蘊(yùn)涵著溝通、互動(dòng)、合作的教育觀，是構(gòu)建在積極有效的雙方互動(dòng)基礎(chǔ)上的產(chǎn)物，這與新《綱要》中“以人為本”的教育理念，尤其在師幼互動(dòng)方面“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”這一精神十分吻合。因此在愉快、自信、有尊嚴(yán)的氣氛中進(jìn)行的交談，必定會(huì)使教師和幼兒在理解與分享中共同成長(zhǎng)。
在實(shí)際生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，善于與人交談，就會(huì)覺得一切都很順利，反之就會(huì)處處碰壁，以至于什么事情都做不成。而且，能與別人溝通的人永遠(yuǎn)是快樂(lè)的，不能與人相處的是孤獨(dú)的和不幸的。因?yàn)橐粋€(gè)人只限于自己，而不懂與別人交談，那么他的潛能根本無(wú)法施展出來(lái)。尤其在幼兒教育中，要抓住交談時(shí)機(jī)，教師的作用是“針對(duì)幼兒的需要交談”，而不是“給幼兒說(shuō)什么”，要以幼兒發(fā)展為本，使幼兒的童年充滿快樂(lè)，充滿探索和發(fā)現(xiàn)，充滿驚訝、驚喜、興奮和成功的體驗(yàn)。同時(shí)，有價(jià)值的交談也有助于教師創(chuàng)造性地開展工作，提高自己的專業(yè)水平，鑄造美好的職業(yè)生涯。
交談是一種藝術(shù)，有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和方式都要考慮到。那么，與幼兒究竟談些什么？何時(shí)何地談？用什么方法切入話題？都需要老師深入細(xì)致的研究。
在多年的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為與幼兒的交談應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、“耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受”
交談過(guò)程實(shí)際上是由聽―說(shuō)關(guān)系構(gòu)成的，說(shuō)之所以可能原因在于聽。傾聽能幫助教育者了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，從維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論中我們了解到，兒童的任何一種行為都有兩個(gè)水平：較底水平的兒童獨(dú)立行為，即兒童能獨(dú)立達(dá)到的行為；較高水平的幫助行為，即兒童在他人幫助下能夠達(dá)到的行為，在這兩個(gè)行為水平之間構(gòu)成了最近發(fā)展區(qū)。在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，做出及時(shí)有效的