幼兒音樂教育的理論基礎與科學特點

幼兒音樂教育的理論基礎與科學特點

  

幼兒音樂教育的理論基礎與科學特點
 
　
音樂教育是教育科學中的一個分支。音樂教育學科是以音樂藝術為基礎，同時又兼跨音樂美學、教育學、心理學、社會學等學科的綜合性學科。音樂教育學科是運用上述各學科的有關原理、原則、方法與音樂教育藝術融為一體而形成的一門獨立、完整的新學科。音樂教育學科。音樂教育學科應該有自己的、藝術的、教育的、科學的價值。不應當把音樂教育湊成音樂+教育+心理的互不相干的“拼盤”。

幼兒音樂教育是在教幼兒學習音樂的過程中進行的教育工作。學校音樂教育分大、中、小、幼等幾個不同年齡階段，嬰幼兒音樂教育是人一生中最早的音樂教育。在我國，能夠有計劃、有目的地向廣大嬰幼兒進行音樂教育的場所是托兒所各幼兒園。音樂家的歷史和當前音樂啟蒙的良好時機，童年時期形成的“童子功”，無論是技能技巧方面的，還是藝術素養(yǎng)方面的都將使人終生受益。

各年齡階段的音樂教育有共同規(guī)律，不同年齡階段的音樂教育在內(nèi)容和方法上又有不同的要求。

音樂教育的理論基礎

音樂教育的理論基礎包括：音樂藝術的基本理論和教育學、心理學的基本理論。

1。    音樂藝術理論：包括音樂美學、音樂史方面的基本理論和基礎知識。由于音樂藝術理論與社會學是有關聯(lián)的。

音樂藝術是音樂教育學科的基礎，掌握音樂基本理論和技能技巧是從事音樂教育工作必須具備的條件。

教育學和心理學的基本理論

包括幼兒教育學的基本原理，從事幼兒教育工作的指導思想和教學工作的原則、方法。兒童發(fā)展的生理、心理特點，教育心理學的音樂心理學的基本理論。

幼兒音樂教育必須以幼兒發(fā)展的生理、心理特點，幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導進行教育工作，違反這些帶有規(guī)律性的問題，教育工作或事倍功半，或收效甚微，或給幼兒帶來心理、生理上的損傷。譬如：同樣一首歌曲，一位音樂技能技巧純熟，熟悉幼兒年齡特點，按照正確的教育原則、方法對幼兒實施教育的老師，會教得又快又好；反之，一位不具備上述條件的老師，就教不到點子上，自己干著急，