語文課文 跟蹤臺風的衛(wèi)星的教學設計與教學反思 課后習題答案

語文課文 跟蹤臺風的衛(wèi)星的教學設計與教學反思 課后習題答案

語文課文 跟蹤臺風的衛(wèi)星的教學設計與教學反思 課后習題答案

17跟蹤臺風的衛(wèi)星

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學的人類,為社會造福的志趣。

教學重點

1、理解內(nèi)容,了解氣象衛(wèi)星的主要作用。

2、激發(fā)學生學科學的興趣。

教學課時

2課時

教學過程

教前構(gòu)思與反思:

   在講這一課時,我是這樣設想的:首先在第一部分里,找到所描寫的人物,讓后讓學生讀課文,說一說從文中感受到臺風怎樣?然后再說不星星怎樣?由此是學生弄明白它們各自不同的態(tài)度,然后再學習第二部分,從這一部分里找到臺風在發(fā)怒后,都是怎樣來搞破壞的,再找一找從哪些詞句體現(xiàn)出來,指導朗讀。最后找一找小衛(wèi)星是怎樣對待的。這樣一條線索就把文章串起來了。

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

教學過程

一、導課激趣:

1、板書:跟蹤 指名正音

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風 -- 衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

二、初讀感知:

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語,指名讀。 

3、指名分段讀。

三、精讀感悟:

(一)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。

(二)指名交流。

(三)學生自讀課文,

(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

"哈,"小星星笑了笑說,"我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。"

1、抓住"時刻",舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他……)

2、指名讀這段。板書:時刻

3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。

"可我偏偏愛跟著你走……"

1、課件出示本句話。這個"你"是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)

2、生回答。播放臺風的影片。

3、這么厲害的臺風,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

4、生交流。板書:偏偏 愛

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風,他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過度:臺風會善罷甘休嗎?(生答)

8、師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎?)

他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

師讀掉"無意""仍然"。

2、生質(zhì)疑,體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然 緊緊

3、你們可真能干,老師也要向你們學習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話"哼,我要把你甩掉!""想甩掉我?沒門兒!" 指名朗讀。

"想甩掉我?沒門兒!"氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?

"哈!這里的人們早就知道你快要來了。"氣象衛(wèi)星自豪地說,"每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。"

1、抓"自豪"。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?/font>

2、人們早就知道臺風會來了,看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天

3、定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

4、指導朗讀"臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。"

5、看來,衛(wèi)星確實應該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務完成了,收兵回營吧!

激起學生聯(lián)系最后一段??磥?,衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢,我們一起來讀讀最后一段。

教后小記

  這節(jié)課我要讓學生把課文讀熟,把生字學會,并會運用,對課文中出現(xiàn)的新詞,能理解它們的意思,并且結(jié)合課文理解,不能脫離課本。初步了解課文的大意,讓學生初步感知臺風和小衛(wèi)星的不同。

第二課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點:

通過對課文內(nèi)容的理解,了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

教學過程

一、說說通過上節(jié)課的學習,你對第二代衛(wèi)星有什么印象?

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。

師小結(jié):無論臺風多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風的傷害,科技的力量無窮,"人定勝天"。

三、分組,分角色朗讀。

四、角色表演。

教后小記

  在按著我的構(gòu)思教學時,我感覺效果比較好,學生既理解了解課文,又從中感受到學科學的重要性。關(guān)鍵是學生在學習的過程中積極主動地參加到了學習的過程中了。