語文課文 藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語文課文 藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

19 藍(lán)色的樹葉

一、教材分析

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。

　　但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

（一）      導(dǎo)入新課

1．教師出示一張畫有藍(lán)色樹葉的圖畫。

2．看了這張樹葉你想說些什么？提問：小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色？

3．總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢。

   （二）初讀課文

1．學(xué)生輕聲自讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。

2．在不理解的詞語下面畫上“？”并提出來，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式理解。

3．反饋：

·讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？

出示生字：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺   

注意：讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉ?。铩?p />

 ·看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

           出示詞語：風(fēng)景   房子   近處   遠(yuǎn)處   鉛筆    旁邊    已經(jīng)    惹人愛

                     借我   桌上   現(xiàn)在   弄斷   小心    注意    連忙  吞吞吐吐 

                     皺著   眉頭   自己   用心   不由    臉紅

 ·說說你有什么詞語不理解？

4．指名逐段朗讀課文，教師及時(shí)糾正。

5．指導(dǎo)觀察課文插圖：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的？

6．同桌互相說說課文的內(nèi)容。

（三）朗讀感悟

1．剛才你們說得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎？

2．分三人小組表演朗讀課文。（在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。）

·在評(píng)議中，引導(dǎo)學(xué)生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀出林園園不愿意把筆借給李麗時(shí)吞吞吐吐的語氣；

林園園皺著眉頭不高興時(shí)語氣。

如：林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

　　    林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

　　    林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

　林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

1．你喜歡故事里的李麗和林園園嗎？為什么？

2．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

3．同學(xué)們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么？

（讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。）

4．教師總結(jié)：林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。我們?cè)僖膊灰蔀楝F(xiàn)在的林園園了。　

第二課時(shí)

（一）             復(fù)習(xí)鞏固

1．開火車生字認(rèn)讀：術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺    

2．讀讀詞語：風(fēng)景   房子   近處   遠(yuǎn)處   鉛筆    旁邊    已經(jīng)    惹人愛

             借我   桌上   現(xiàn)在   弄斷   小心    注意    連忙  吞吞吐吐 

             皺著   眉頭   自己   用心   不由    臉紅

3．同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛）

      （二）感情朗讀

1．教師范讀，學(xué)生欣賞。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，

可以表演讀，可以讀給老師等。

      （三）讀說練習(xí)

1．讀一讀，體會(huì)商量的語氣。

  ·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

  ·現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

2．同桌互讀互聽，練習(xí)讀這兩句話。

      （四）識(shí)字寫字

1．出示“由  術(shù)   吐   注   課   鉛   筆   桌   景   拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2．小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。

3．你能一、教材分析

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、教學(xué)時(shí)間

四、教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

（一）           激情導(dǎo)入新課

（二）朗讀感悟

．初讀感知。

  （三）書寫指導(dǎo)

寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么？　

4．學(xué)生練寫容易的。“由  術(shù)  吐  注  課  桌  景”

 (1)寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、)要寫得左窄右寬

5．有哪個(gè)字要老師書寫的？（鉛   筆   拿）

“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；

“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；

“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。

“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4．學(xué)生練寫。   注意書寫姿勢(shì)。