關(guān)于教學新授課前的復(fù)習教學

時間：2008-11-19 01:49:46

關(guān)于教學新授課前的復(fù)習教學

關(guān)于教學新授課前的復(fù)習教學

一、短

　　“短”是從時間上來講，整個復(fù)習的時間要控制在3～5分鐘之內(nèi)。心理學的研究表明：上課的前20分鐘小學生的注意力是比較集中的。要保證在這20分鐘的高效時間里完成新授的教學任務(wù)，就要盡可能縮短復(fù)習時間，精心安排復(fù)習內(nèi)容，提高復(fù)習效率。

　　以九年義務(wù)教育人教版六年制小學數(shù)學（下同）第九冊“小數(shù)乘以整數(shù)”的第一課時為例，新授的主要內(nèi)容是“小數(shù)乘以整數(shù)的意義”和“小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法”，我是這樣安排復(fù)習內(nèi)容的：

　　1.不進行整數(shù)乘法意義的復(fù)習。因為整數(shù)乘法意義簡單且易于理解，學生通過新授例1的兩種算法很容易理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

　　2.減少書上復(fù)習題的容量。書上的復(fù)習題旨在通過填表讓學生回憶出積的變化規(guī)律，這一規(guī)律包括因數(shù)擴大或縮小兩種情況，要引導(dǎo)學生從左往右、從右往左觀察比較，肯定花費很多時間。我在教學時只強調(diào)因數(shù)擴大的情況，因為小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法的關(guān)鍵是把小數(shù)“擴大”變成整數(shù)再計算。至于“縮小”的復(fù)習，這樣設(shè)問：表中后一欄的因數(shù)比前一欄擴大了10倍，知道后一欄的積，怎樣很快求出前一欄的積呢？

　　3.補充復(fù)習整數(shù)乘法法則。通過讓學生列豎式計算整數(shù)乘法，并強調(diào)整數(shù)乘法的注意點，因為整數(shù)乘法是小數(shù)乘以整數(shù)的基礎(chǔ)。

二、易

　　“易”是從難易程度上來講，復(fù)習內(nèi)容的設(shè)計要容易一些。容易不是簡單得不需要學生動腦筋，而是力求做到復(fù)習內(nèi)容一定是學生學過的，但卻與所學的新知有緊密的聯(lián)系，利于學生遷移，助于突破新知的重點、難點、關(guān)鍵，便于認知過程的擴展，收到“溫故知新”的效果。這就需要教師熟習整個教材的知識結(jié)構(gòu)和編排體系，了解學生的認知結(jié)構(gòu)和認知水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，在最近發(fā)展區(qū)里“作業(yè)”。

　　以第九冊“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”第一課時為例，新授的重點是例1中個位余6，除以15不夠除時怎么辦？難點是商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學的關(guān)鍵是引導(dǎo)學生從整數(shù)除法中遷移獲得解決問題的辦法。復(fù)習時先安排學生列豎式計算36÷2。計算到第步時設(shè)問：十位余1，除以2不夠商1怎么辦？（看作10個1，與下一位6個1合在一起是16個1，再除以2）追問：16表示什么？（16個1）商8寫在哪一位上？為什么？

　就一般教學過程而言，復(fù)習是新授課前不可缺少的一個環(huán)節(jié)。由于復(fù)習處于一堂課的起始階段，它在調(diào)整學生的精神狀態(tài)、吸引學生注意力、溫習舊的知識、明確新的學習目標和任務(wù)等方面都起著重要作用?！傲己玫拈_端等于成功的一半”，設(shè)計好復(fù)習階段的教學，往往能夠激發(fā)學生“欲窮千里目，更上一層樓”的學習愿望和情感體驗。在復(fù)習的教學設(shè)計中，教師要重視五個方面：

　　通過教師的引導(dǎo)，學生有效地復(fù)習了整數(shù)除法的計算法則，強化了與本節(jié)課的新授內(nèi)容有關(guān)的知識點，便于學生認知結(jié)構(gòu)的擴展。

三、趣

　　“趣”是從形式上來講，復(fù)習內(nèi)容的設(shè)計要符合學生的年齡特征，具有趣味性。教師面對的是生理、心理尚未發(fā)育成熟的兒童，他們的自覺性一般較差，注意力的持久和分配能力較弱，只有新穎的、活動的刺激才能吸引他們的注意力。當學生被鈴聲“逼”進教室的時候，教師借助講故事、做游戲、聽音樂、開展競賽等形式創(chuàng)設(shè)課堂情境，會收到意想不到的效果。

　　以第十冊“分數(shù)大小的比較”第一課時為例，我在課堂上播放了富有兒童情趣的錄音，復(fù)習了“分數(shù)的意義”和“分數(shù)單位”等內(nèi)容，為新授做了鋪墊和過渡：

　　八戒和沙僧是師兄弟。一天，師傅吩咐他們下山辦事。說來也巧，這山路上居然躺著個大西瓜，兄弟倆恨不得一口把這瓜吞下去。八戒說：“師弟，

四、實

　　“實”指從內(nèi)容和形式上來講，復(fù)習的設(shè)計要密切聯(lián)系學生的生活實際，最好就是學生身邊或可能碰到的問題，這樣學生比較容易接受，而且也能感覺到數(shù)學是來源于生活，是能夠解決生活實際問題的，從而提高學生對數(shù)學價值的認識。同時，也要盡可能讓學生親自動手實踐，在動腦、動口、動手的“三動”氛圍中立體化地復(fù)習舊知。

　　以第九冊“積的近似值”第一課時為例，通過例題教學，讓學生理解收付現(xiàn)款時精確到“分”，教會學生根據(jù)題目要求和實際情況保留積的近似值。所以在復(fù)習時，我設(shè)計了一個簡單的情境：小明去年把壓歲錢存入銀行，今年到期后，營業(yè)員阿姨告訴他，連本帶利一共是一百二十元六角五分四厘，阿姨實際付給小明多少錢？這樣設(shè)計，提前孕伏并且突破了新授的難點（這一難點必須是學生用已有知識和經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q的）。

　　再以第十一冊“圓的面積”第一課時為例，新授的重點是借助轉(zhuǎn)化的方法和極限的觀點推導(dǎo)出圓面積的計算公式。我主要復(fù)習了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程：讓學生準備好一個平行四邊形，通過剪、移、拼轉(zhuǎn)化成一個長方形。讓學生動手操作看似浪費時間，但把圓轉(zhuǎn)化成近似長方形的過程和上面的過程是類似的。

五、新

　　“新”也指從內(nèi)容和形式上講，復(fù)習的手段要更新，復(fù)習的內(nèi)容要創(chuàng)新。無論從激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率上看，還是從教師教學的藝術(shù)角度上看，教與學的創(chuàng)新是課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效的不竭動力和源泉。

　　以第十一冊“圓的周長”第一課時為例，一位教師采用CAI（計算機輔助教育）課件輔助教學。屏幕上先出現(xiàn)了一個正方形及其內(nèi)切圓，問：什么是正方形的周長？接著正方形四邊閃爍，形象地演示周長即“圖形一周的長度”；然后出現(xiàn)紅、藍兩只小兔，問：如果以相同的速度從同一起點沿正方形和圓的周長賽跑，誰先到達終點？這樣設(shè)計，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化教學手段的作用，巧妙地糅合了舊知和新知，創(chuàng)設(shè)的問題情境有趣味，有價值，激發(fā)了學生的求知欲，可謂匠心獨運！

　　以上所述，只是筆者教學中的點滴體會，實屬管中窺豹。但是，有一點可以肯定的是，從整體上構(gòu)思設(shè)計、立體地把握新授課堂教學中復(fù)習階段的教學，是提高課堂教學效率、減輕學生過重課業(yè)負擔的需要，是發(fā)展學生全面素質(zhì)的必然要求。