小學教學在變化中引入新課

小學教學在變化中引入新課

——分數(shù)連除應用題教學感觸
雖然是上午第一節(jié)課，但仍然覺得學生沒有飽滿的精神，于是我就先來一點“跟我做”，來吸引學生的注意力。第一節(jié)頭部運動：前、后、左、右、轉圈，第二節(jié)肩部運動：左肩后繞、右肩后繞、雙肩后繞、雙肩前繞。短短的一分鐘，學生來了興趣，并且隨著我的口令越做越快、越做越順。輕松之余趕快進入教學活動。
環(huán)節(jié)一復習：說出下面題中的單位“1”，并列出數(shù)量關系式：
汽車速度是火車速度的3/4
男生人數(shù)是女生的5/6
已經(jīng)完成計劃的6/11
生物組人數(shù)是美術組的1/3
航模組人數(shù)是生物組組4/5
為新課分析數(shù)量關系作好準備。
環(huán)節(jié)二準備題：光明小學美術組由30人，生物組的人數(shù)是美術組的1/3，航模組的人數(shù)是生物組的4/5。航模組有多少人？
學生獨立完成：30﹡1/3﹡4/5，再讓學生說說你是怎樣想的。
環(huán)節(jié)三引入新課：光明小學航模小組人數(shù)是生物組的4/5，

航模組有8人。
教師提問：這題缺什么？（缺問題），好！誰來補充問題？
學生補充：生物組有多少人？并解答：8÷4/5，
然后我改問題為：“美術組有多少人？”你們會求嗎？（不會）那我們就必須補充一個條件，使美術組與上面的組建立關系，怎么補充？
學生一補充：航模小組人數(shù)是美術組的2/5，用8÷2/5計算。
學生二補充：美術組人數(shù)是航模小組的3/4，用8﹡3/4計算。
教師評價：他們補充得不錯，只是第一個條件沒有派上用場呀，誰能補充得更好？
學生三補充：生物組人數(shù)是美術組的1/3，
教師：這個條件補充得好，有一定難度，你們有信心學會嗎？學生的學習情緒高昂
教師逐步完善成例4，然后與學生一起分析解決。
我覺得這樣在逐步變化中引入新課，能一步步引學生入境，學生的注意力比直接出示完整的例4集中，教學效果也比較好。