2009小學教科室工作計劃

2009小學教科室工作計劃

一、指導思想：

以學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃為指針，以研究與推進課改為中心，以學校“十一五”課題為抓手。深入開展《以責任心教育為內涵的特色學校文化建設的研究與實踐》課題研究工作，以此課題的研究促進學校文化建設和各方面工作的開展，著力發(fā)揮科研先導的服務功能。 

二、主要工作：

(一)重常規(guī)工作管理

1、期初教科室和各課題組制訂工作計劃，定人定責；

2、組織好每月組長例會，及時交流探討各組課題研究中需要解決的問題；

3、“悄悄話信箱”、心理輔導工作的規(guī)范管理；；

4、每月組織一次校本培訓。

5、及時提供教科研信息，包括在校園網(wǎng)上及時發(fā)布我校的教科研情況；

6、低年級識字檢測、識字活動課，出《識字報》（識字組）；

7、每周教師練字檢查、評比（寫字組）；

（二）扎實開展“十一五”課題研究

1、 扎實開展“十一五”市級課題的深入研究工作。

學校市級立項課題《以責任心教育為內涵的特色學校文化建設的研究與實踐》已請市區(qū)級專家進行了課題論證，完成開題報告和論證報告。本學期將進一步深入開展研究，從整體上對我校的校園文化進行構建。

2、 “十一五”省、市級個人專項課題的研究。

（1）楊有慧老師省級個人課題《小學生體驗式責任心教育的實踐研究》已完成開題論證工作。本學期楊老師將圍繞體驗式責任心教育校本課程的開發(fā)進一步深入開展研究。

（2）“十一五”第一批市級個人課題已于07年6月完成結題工作，我校8名教師順利通過結題。07年9月將進行第二批市級個人課題的申報，教科室將指導幫助有意向的教師，特別是骨干教師，申報凸顯自己教學風格的個人專項研究課題，使研究過程成為促進教師成長的過程。同時加強個人課題研究的過程管理，及時通知課題主持人參加課題培訓活動，關心課題研究的進展情況，本學期末召開課題研究進展交流會，確保逾期成果高質量。

3、 根據(jù)區(qū)“四邊雙優(yōu)秀”活動和“學習型備課組創(chuàng)建“的要求，教科室將結合《“四邊”課堂教學中培養(yǎng)小學生傾聽能力提高“學”的有效性的實踐研究》這一課題。繼續(xù)組織全體教師學習課題材料，進行具體的課題研究指導，引導教師從小處著眼，密切聯(lián)系自己教學實際，開展有效的小課題研究，進一步推動我校“四邊雙優(yōu)秀”活動的深入開展。每位教師均撰寫一篇學?！八倪叀闭n題的教育教學論文或案例，學校進行評獎。

4、開展專題研究，促教師專業(yè)成長

教科室將精心宣傳組織教師參加各級各類論文評比，引導教師及時總結教育教學中的經(jīng)驗和感悟。本學期將送評省級案例，省心理教育論文，省教育學會論文.

（三）體驗式責任心教育校本課程的開發(fā)與實施研究

根據(jù)“六大主題六個系列”的體驗式責任心教育活動課程的開發(fā)思路，教科室精心設計了《洪小教師全員參與校本課程開發(fā)的方案》，組織發(fā)動全校教師利用暑假開發(fā)體驗式責任心教育活動。本學期教科室將對教師開發(fā)的體驗活動進行梳理、修改、整合，進一步完善學校的課程方案。同時評出優(yōu)勝獎，進行表彰和獎勵。

本學期將正常開展責任心體驗式校本課程活動，與大隊部共同策劃主題活動 “站好責任崗”、“責任心六個一體驗活動”。

（四）依托責任心體驗活動 創(chuàng)建學習型班級集體

1、責任星伴我行

（1）開學初表彰上學期的“責任小明星”。對本學期活動進行宣傳并提出明確要求。

（2）學校對星管員和填表員進行統(tǒng)一培訓，每周集中一次交流匯報工作情況。

（3）全校宣傳，動員所有任課教師積極參與此項活動，給予學生及時的表揚。

（4）責任星貼星由星管員到教導處領取，簽上班級和數(shù)量以便統(tǒng)籌管理。

（5）定期檢查學生的《責任心榮譽證》和班級《責任星伴我行》總表（學期結束上交學校存檔）。

（6）對責任星伴我行活動學校還要進行跟蹤調查問卷。

2、站好責任崗（責任心體驗五個一活動之一  4課時）

學校將繼續(xù)開展《站好責任崗》特色活動，讓學生在集體活動中明確自己的角色，認清自己的職責，承擔起對集體的責任，增強服務的意識。

《站好責任崗》主題活動讓學生自主確定責任崗位，師生共同制定崗位職責，激發(fā)了學生自主管理班級的興趣，調動了學生們?yōu)榧w服務的熱情。主題活動分4課時：“責任崗位知多少”、“小小競聘會”、“小能手慶功會”、“單元自我評價”?；顒雍笕嗳巳松蠉?，主動承擔崗位職責。學校將“站好責任崗”活動納入各年級責任心體驗課程計劃中，并將制訂出各年段不同的體驗目標。

3、責任心六個“一”體驗活動

學校將開展責任心六個“一”體驗活動，說一句責任心語（低），講一個責任心小故事（中），出一份責任心小報（高）；玩一個責任心培養(yǎng)體驗活動或游戲，如護蛋行動、體驗盲人、給父母洗腳。唱一首責任心教育歌曲，如小機靈之歌?？匆徊控熑涡慕逃耙暎纭秾毶彑簟?。我們把確定四個“一”體驗活動的內容設計成一節(jié)活動課，讓同學和老師共同討論本學期開展哪四個“一”體驗活動，調動了每一個同學的積極性。圍繞學一首責任心歌曲，開展歌詠比賽；圍繞說一個責任心故事，開展故事會；圍繞出一份責任心小報，開展小報評比；圍繞看一部責任心影視，開展影評活動。在形式多樣、豐富多彩的責任心體驗活動課中，激發(fā)孩子的潛能、調動他們的熱情，使其責任感不斷增強。

4、開展爭創(chuàng)“責任心明星班（金銀銅牌）”活動

根據(jù)學校特色發(fā)展，我校的責任心教育將由各人的責任心培養(yǎng)逐步向團隊的責任心培養(yǎng)延伸，學校在假期制定出“洪武北路小學責任明星班（金銀銅牌）評比制度（討論稿）” ，開學后并發(fā)到各年級征求廣大教師的意見，開班主任座談會征求班主任老師的意見，與老師們取得共識。

根據(jù)“洪武北路小學責任明星班（金銀銅牌）評比制度（討論稿）”，與區(qū)、校優(yōu)秀班集體評選，以及學校各項活動和工作結合，學校將大力宣傳鼓勵全校各班投入到責任明星班的創(chuàng)建中，促使學生的集體榮譽感和責任感不斷增強。

 下一階段我校教科室將進一步細化各項活動的具體細則，制訂并完善責任明星班創(chuàng)建評估標準，使活動的目標更加鮮明，活動的過程指導更為細致，活動的成效更為顯著。

（五）重骨干教師隊伍建設，提高教師整體素質

作為教師就要樹立終身學習的觀念，用知識充實自己，用技能武裝自己，力爭使自己成為教育教學戰(zhàn)線上的常青藤，有一流的教師，才有一流的學校。

1、對45歲以下中青年教師制定的個人發(fā)展規(guī)劃進行梳理、調整、整合。鼓勵教師能按照個人發(fā)展目標，努力踐行。對個人發(fā)展規(guī)劃踐行較好的教師進行表彰。

2、制定“洪小責任明星教師培養(yǎng)認定實施方案（試行稿）” 開學后并發(fā)到各年級征求廣大教師的意見，并通過開班教師座談會等形式與老師們取得共識。

3、鼓勵廣大教師提高自身學歷層次，在中青年教師大專達標率達100％的基礎上，要求中青年教師繼續(xù)深造，有能力的鼓勵其參加教育碩士的學習。在2010年以后退休的教師中，還未達到大專學歷，也未參加自學考試的，學校將參照玄武區(qū)教委有關文件有計劃的督促其參加自學考試，力爭使其學歷達標。幫助并督促1996年7月以后參加工作的教師認真參加小學教師教學基本功的訓練及考核，合格率達到100％。  

4、所有符合年齡的教師均要積極參加各級各類組織的繼續(xù)教育學習，按時到崗，不得無故缺席，認真做好記錄。本學期結束，學校將根據(jù)區(qū)進修學校反饋的培訓出勤情況予以考核，進行2007年繼續(xù)教育驗證工作。

5、與校長室、教導處共同研究制定校本培訓計劃，并認真組織，做到有計劃、有內容、有時間、有實效，幫助教師的不斷提高綜合素質，鼓勵教師在實踐的基礎上向研究型教師轉變，促使教師專業(yè)化發(fā)展。

（六）心育工作

讓每一個課堂都能成為學生心理成長的肥沃土壤，每位教師都能成為學生的心靈之友，都能及時地赴學生的心靈之約；每位學生都能接受比較科學的心理素質訓練，讓每位學生的心理得到最佳的發(fā)展；每位有心里郁結的學生都能得到及時的疏解，每位有心理問題的學生都能得到科學的幫助，每位出現(xiàn)心理危機的學生都能得到有效的干預。讓每位學生都能享受優(yōu)質的心理服務。

1、建立健全心理服務系統(tǒng)。學生伙伴心理互助，全體教師對學生的心理維護，學校的心理咨詢人員及心育骨干教師對學生的心理輔導。

2、建設與鞏固心理教育陣地。著力做好學校心理輔導（陽光小屋）、學生心理在線網(wǎng)站輔導陣地建設。心理輔導課（心育晨會）是一種專題性的團體心理輔導形式。

3、培養(yǎng)與提升心理教育師資隊伍。通過學校校本培訓，增強全體教師的心理教育，使更多的教師具有初級的心理教育理論素養(yǎng)和實踐能力。通過教師教育培訓部門，培訓全體班主任及骨干教師，是他們成為合格的心理健康教育教師，能承擔起對學生進行發(fā)展性團體輔導的工作。

4、團體心理輔導制度化，規(guī)范化。全面提升學生的心理素質，主要依靠團體心理輔導及心育晨會實施，“學生心理輔導方法與策略”的研究系列活動

5、心育課題研題與成果轉化。開展心育實驗的學校都有一個共同的體會，共同的收獲：心育科研成長起一批教師，心育科研提升了學校水平。心育科研不僅推動了心育實踐，而且驅動了學校的素質教育。因而，每位教師即可作心育的實踐者，更可做心育的研究者。

6、落實心理輔導室的人員、開放時間及主要職責，切實開放“陽光小屋”，不能在將心理輔導室流于形式。

（七）小班化教育工作

1、  明確小班化教育的優(yōu)勢所在，組織小班化教育的校本培訓，使得全校教師在理念商對小班化教育理念有個正確的認識。

2、  實際并初步使用我校小班化教育的“課堂教學質量量表”，以此形成教師對小班化教育的高度質量觀與形成性評價。

3、  以教導處為主導，定其對小班進行質量調研與跟蹤，定期開張平行年級或跨年級的隨堂聽課，即時反饋。

4、  以學校的責任心教育為龍頭，以學校文化建設為契機，顯現(xiàn)我校小班化教育的特色優(yōu)勢所在。