英語課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教案與教學(xué)反思partA

英語課文 《UnitFiveWhereismyruler?》教案與教學(xué)反思partA

Unit Five    Where is my ruler?

第一課時

教學(xué)目標

1 能聽懂、會說并理解句子Where's ...? It's in / on / under....
　　2 在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 Where's ...? 詢問某物在哪里并做簡單回答 It's in / on / under....
　　3 能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。
　　4 進一步培養(yǎng)用英語交際的意識和能力。

【教學(xué)重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教學(xué)難點】句子: Where is my car?  In the toy box? 的理解

【教具準備】

　　1 教師準備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。

　　3 教師和學(xué)生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

　　4 教師準備所學(xué)單詞的卡片和圖片。

　　5 學(xué)生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。

　　6 學(xué)生按小組準備眼罩。

【教學(xué)過程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　?。?）學(xué)生日常用語練習(xí)。

　?。?）游戲 Show me the …

　　教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。

　?。?）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）游戲：“捉迷藏”

　　教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

　?。?）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ，設(shè)計“動一動”的活動。

　　教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。

　　on 是將右手放在左手上。

　　under 將右手放在左手底下。

　?。?）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：

　　What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。

　?。?）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。

　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

　　b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.

　　c.在toy box 中尋找并說：No.

　　d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。

　　學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。

　　（5）播放Let’s talk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色, 和動畫對話。

　　提示學(xué)生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …?

3 趣味操練 (Practice)

　?。?）游戲：Listen and do

　　按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：

　　Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。

　　Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。

　　Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。

　　Put an eraser in your pencil-box.

　　Put three pencils under the pencil-box.

　　Put a ruler on the eraser.

　　比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。

　?。?）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

　　一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Where is my …? ，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。

　?。?）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。

4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

　　教師讓學(xué)生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：

　　Listen and draw

　　Draw a ball in a toy box.

　　Draw a car on a toy box.

　　Draw a plane under a toy box.

　　Draw a doll in a girl’s hands.

　　教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。

　　另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。

【板書設(shè)計】

教學(xué)反饋：本課學(xué)生掌握普遍不夠好，對方位詞區(qū)分不夠清楚，運用不夠靈活。下節(jié)課需根據(jù)實際進行更多的聽說訓(xùn)練。

第二課時

教學(xué)目標

1 進一步在情景中運用表詢問某物在哪里的句型。
　　2 能聽、說、認讀以下表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi，并復(fù)習(xí)介詞 on, in , under，使學(xué)生能在生活中使用。
　　3 能聽懂短語“Look out!”。

【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep

【教學(xué)難點】短語“Look out!”的理解和連讀。

【教具準備】

　　1 教師準備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。

　　3 教師和學(xué)生都準備所學(xué)單詞的玩具。

　　4 教師準備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。

　　5 學(xué)生按小組準備眼罩。

【教學(xué)過程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision）

　?。?）日常口語練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。

　　（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

　　（3）游戲：

　　Simon says

　　教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.  學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知

　　a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it?  學(xué)生回答： It is a bike.

　　b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。

　?。?）讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。

　　（3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個再次認讀單詞。

3 趣味操練 (Practice)

　?。?）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進行問答練習(xí)：What is it?  It is a bike(…).

　?。?）游戲：Where is it?

　　教師將玩具準備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？

　?。?）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。

4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

　　將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計】

教學(xué)反饋：本節(jié)課進行了更多的趣味操練，通過對物品的不同擺放讓學(xué)生根據(jù)實際問答以及尋寶等游戲，彌補了上節(jié)課的不足，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)目標

　　1 能聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww。
　　2 能聽懂、會說以字母Uu, Vv, Ww 為首的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind。
　　3 能聽懂Let's do部分的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

 【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學(xué)難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.

【教具準備】

　　1 教師準備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

　　3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。

【教學(xué)過程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice學(xué)生口語會話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。

　?。?）游戲：“猜猜看”。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進行此項活動。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學(xué)生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認讀單詞。Under 是第一課時已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學(xué)生分別認讀字母的大小寫。

　?。?）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

　　（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

　?。?）Let’s do

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作。

3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲1：Silent Speech

　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。

　?。?）折一折，猜一猜。

　　教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個字母。還可以讓學(xué)生親自動手折字母，猜一猜。

　?。?）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

　?。?）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。

4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

　　Making letters by queuing

　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

【板書設(shè)計】

教學(xué)反饋：本課學(xué)習(xí)的字母比較難，尤其是小寫字母的書寫學(xué)生容易犯錯誤。另外例詞全是新單詞發(fā)音也較難，但通過各種形式的操練以及老師的強調(diào)，學(xué)生還是掌握得較好。