學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《鍋碗瓢盆交響曲》

學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《鍋碗瓢盆交響曲》

1、學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《鍋碗瓢盆交響曲》

　　設(shè)計(jì)思路:

　　音樂(lè)源于生活,生活中到處充滿著樂(lè)音,節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作,啟發(fā)其藝術(shù)靈性,為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間,運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里,所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng),幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過(guò)觀看影片,使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節(jié)奏。

　　2、通過(guò)音樂(lè),啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節(jié)奏的美。

　　3、通過(guò)運(yùn)用廚房用具,創(chuàng)作表演廚房的工作,表現(xiàn)生活中的節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具,要注意安全。

　　5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　6、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、廚具和餐具:不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具:背景圖、錄制的音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

　　3、服裝:廚師的圍裙以及帽子

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、感受與體驗(yàn):廚房序曲

　　(教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房,了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼兒初步了解廚房的工作,激發(fā)幼兒對(duì)廚房中的興趣。(記憶訓(xùn)練)

　　1、教師請(qǐng)幼兒回憶廚房的情景,并進(jìn)行系列提問(wèn):

　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?

　　(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的?

　　(3)你看到了什么?

　　(4)說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱。

　　2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一下自己所看到的。(最好可以一邊學(xué)動(dòng)作,一邊發(fā)出相應(yīng)的聲音)

　　二、神奇的韻律

　　(通過(guò)播放音樂(lè)聽(tīng)一遍,啟發(fā)幼兒感受廚房的節(jié)奏和生活中的節(jié)奏,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的生命力。)

　　1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節(jié)奏的音樂(lè),根據(jù)自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè)節(jié)奏像在廚房里做什么?并隨音樂(lè)作出動(dòng)作。(讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的動(dòng)作)

　　2、隨音樂(lè)節(jié)奏的變化自由表現(xiàn)自己。

　　三、廚房交響曲

　　(在桌子上放各種家庭中的廚具)

　　1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中,那里有很多真的廚房用具,讓幼兒說(shuō)出其名稱,這個(gè)用具可以做什么。有一些危險(xiǎn)的用具應(yīng)提示幼兒注意安全。(播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的用具,分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。)

　　2、教師隨機(jī)提問(wèn)幼兒在做什么,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的工作不同,一起隨音樂(lè)演奏廚房交響曲。

　　教學(xué)反思：

　　“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系,將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深,從感受到體驗(yàn),從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律。活動(dòng)中教師的引導(dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

2、大班安全活動(dòng)教案《鍋碗瓢盆交響曲》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　音樂(lè)源于生活，生活中到處充滿著樂(lè)音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節(jié)奏。

　　2、通過(guò)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節(jié)奏的美。

　　3、通過(guò)運(yùn)用廚房用具，創(chuàng)作表演廚房的工作，表現(xiàn)生活中的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、廚具和餐具：不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具：背景圖、錄制的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　3、服裝：廚師的圍裙以及帽子。

　　大班安全活動(dòng)教案《鍋碗瓢盆交響曲》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受與體驗(yàn)：廚房序曲

　　(教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房，了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼兒初步了解廚房的工作，激發(fā)幼兒對(duì)廚房中的興趣。(記憶訓(xùn)練)

　　1、教師請(qǐng)幼兒回憶廚房的情景，并進(jìn)行系列提問(wèn)：

　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?

　　(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的?

　　(3)你看到了什么?

　　(4)說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱。

　　2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一下自己所看到的。(最好可以一邊學(xué)動(dòng)作，一邊發(fā)出相應(yīng)的聲音)

　　二、神奇的韻律

　　(通過(guò)播放音樂(lè)聽(tīng)一遍，啟發(fā)幼兒感受廚房的節(jié)奏和生活中的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的生命力。)

　　1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節(jié)奏的音樂(lè)，根據(jù)自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè)節(jié)奏像在廚房里做什么?并隨音樂(lè)作出動(dòng)作。(讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的動(dòng)作)

　　2、隨音樂(lè)節(jié)奏的變化自由表現(xiàn)自己。

　　三、廚房交響曲

　　(在桌子上放各種家庭中的廚具)

　　1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中，那里有很多真的廚房用具，讓幼兒說(shuō)出其名稱，這個(gè)用具可以做什么。有一些危險(xiǎn)的用具應(yīng)提示幼兒注意安全。(播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。)

　　2、教師隨機(jī)提問(wèn)幼兒在做什么，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的工作不同，一起隨音樂(lè)演奏廚房交響曲。

　　專家評(píng)析：

　　刁紅梅老師設(shè)計(jì)的“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。設(shè)計(jì)者將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗(yàn)，從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律。活動(dòng)中教師的引導(dǎo)，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

3、大班音樂(lè)欣賞教案《鍋碗瓢盆交響曲》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作活動(dòng)感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，探索用各種不同的廚具來(lái)創(chuàng)造類似打擊樂(lè)器的表現(xiàn)效果。

　　2.進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的ABABA結(jié)構(gòu)，會(huì)用不同的音色表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。

　　3.引導(dǎo)幼兒分享創(chuàng)造和交流的快樂(lè)。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各種廚房用具：盆、鍋、碗、勺、桶、杯、鍋蓋等。

　　2.圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)幼兒感受，積極探索廚具的聲音

　　師：小朋友們，快來(lái)看看老師今天為你們準(zhǔn)備了些什么廚具?你們知道嗎，廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能像打擊樂(lè)器一樣發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢。

　　師：剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽(tīng)的聲音，你能不能把你發(fā)現(xiàn)的聲音演奏給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　教師提問(wèn)個(gè)別幼兒：你用的是什么廚具?它發(fā)出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)

　　二、通過(guò)圖譜，幫助幼兒了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)

　　1.辨聽(tīng)音樂(lè)，為其搭配相應(yīng)的廚具伴奏。

　　師：原來(lái)廚房里的這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂(lè)器一樣發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音!(教案出自：banzhuren)今天我們就來(lái)用這些廚具為一首音樂(lè)伴奏，好，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。(完整欣賞一遍音樂(lè))

　　師：你聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你覺(jué)得應(yīng)該用什么廚具來(lái)為它伴奏?我們先來(lái)聽(tīng)第一段。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后感覺(jué)怎樣?(抒情、優(yōu)美、活潑、歡快)

　　師：這段音樂(lè)你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優(yōu)美的音樂(lè)叫A段，我們就用叉子、盤(pán)子、碗等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手來(lái)隨音樂(lè)伴奏。

　　聽(tīng)第二段音樂(lè)。

　　師示范唱：“崩崩”，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“嗒嗒嗒嗒嗒”，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤(pán))好，我們把這段音樂(lè)叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手邊來(lái)隨音樂(lè)伴奏。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)ABABA的曲式結(jié)構(gòu)。

　　師：那最后一段音樂(lè)還是A段，音樂(lè)總是這樣伴奏就沒(méi)有什么新意，誰(shuí)能有個(gè)好的建議，給觀眾音樂(lè)結(jié)束的感覺(jué)?(所有樂(lè)器合奏)

　　三、隨音樂(lè)伴奏

　　1.按聲音分類。

　　師：請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的想法來(lái)把發(fā)出清脆聲音的廚具放在一邊，把表現(xiàn)沉悶聲音的廚具放在另一邊。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)看看，兩邊還有什么不合適的廚具嗎?

　　2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。

　　師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個(gè)要求，就是要請(qǐng)所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準(zhǔn)備好樂(lè)器，我的指揮棒落下來(lái)，你們也要把手里的各種廚具放下來(lái)。好，現(xiàn)在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來(lái)演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!

　　3.交換樂(lè)器演奏。

　　師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂(lè)器演奏!

　　結(jié)束部分：

　　師：小朋友們玩的開(kāi)心嗎?今天我們一起用廚房里的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》，今天晚上小朋友們回到家也可以和你們的爸爸媽媽一起用家里的廚具演奏一曲快樂(lè)的《鍋碗瓢盆交響曲》，把快樂(lè)也帶給他們!

　　活動(dòng)反思：

　　構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗(yàn)，從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律?；顒?dòng)中教師的引導(dǎo)，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

4、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《鍋碗瓢盆交響曲》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作活動(dòng)感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，探索用各種不同的廚具來(lái)創(chuàng)造類似打擊樂(lè)器的表現(xiàn)效果。

　　2.進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的ABABA結(jié)構(gòu)，會(huì)用不同的音色表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。

　　3.引導(dǎo)幼兒分享創(chuàng)造和交流的快樂(lè)。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.各種廚房用具：炒瓢、不銹鋼鍋、勺、桶、杯、鍋蓋等。

　　2.圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)幼兒感受，積極探索廚具的聲音

　　師：小朋友們，快來(lái)看看老師今天為你們準(zhǔn)備了些什么廚具?你們知道嗎，廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能像打擊樂(lè)器一樣發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢。

　　師：剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽(tīng)的聲音，你能不能把你發(fā)現(xiàn)的聲音演奏給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　教師提問(wèn)個(gè)別幼兒：你用的是什么廚具?它發(fā)出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)

　　二、通過(guò)圖譜，幫助幼兒了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)

　　1.辨聽(tīng)音樂(lè)，為其搭配相應(yīng)的廚具伴奏。

　　師：原來(lái)廚房里的這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂(lè)器一樣發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音!(www.banzhuren.cn)今天我們就來(lái)用這些廚具為一首音樂(lè)伴奏，好，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。(完整欣賞一遍音樂(lè))

　　師：你聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你覺(jué)得應(yīng)該用什么廚具來(lái)為它伴奏?我們先來(lái)聽(tīng)第一段。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后感覺(jué)怎樣?(抒情、優(yōu)美、活潑、歡快)

　　師：這段音樂(lè)你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優(yōu)美的音樂(lè)叫A段，我們就用叉子、盤(pán)子、碗等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手來(lái)隨音樂(lè)伴奏。

　　聽(tīng)第二段音樂(lè)。

　　師示范唱：“崩崩”，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答當(dāng)”，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤(pán))好，我們把這段音樂(lè)叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手邊來(lái)隨音樂(lè)伴奏。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)ABABA的曲式結(jié)構(gòu)。

　　師：那最后一段音樂(lè)還是A段，音樂(lè)總是這樣伴奏就沒(méi)有什么新意，誰(shuí)能有個(gè)好的建議，給觀眾音樂(lè)結(jié)束的感覺(jué)?(所有樂(lè)器合奏)

　　三、隨音樂(lè)伴奏

　　1.按聲音分類。

　　師：請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的想法來(lái)把發(fā)出清脆聲音的廚具放在一邊，把表現(xiàn)沉悶聲音的廚具放在另一邊。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)看看，兩邊還有什么不合適的廚具嗎?

　　2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。

　　師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個(gè)要求，就是要請(qǐng)所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準(zhǔn)備好樂(lè)器，我的指揮棒落下來(lái)，你們也要把手里的各種廚具放下來(lái)。好，現(xiàn)在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來(lái)演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!

　　3.交換樂(lè)器演奏。

　　師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂(lè)器演奏!

　　結(jié)束部分：

　　師：小朋友們玩的快樂(lè)嗎?今天我們一起用廚房里的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》，今天晚上小朋友們回到家也可以和你們的爸爸媽媽一起用家里的廚具演奏一曲快樂(lè)的《鍋碗瓢盆交響曲》，把快樂(lè)也帶給他們!

　　活動(dòng)反思：

　　構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗(yàn)，從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律?；顒?dòng)中教師的引導(dǎo)，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

5、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《鍋碗瓢盆交響曲》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索鍋碗瓢盆發(fā)出的好聽(tīng)的聲音。

　　2、能用鍋碗瓢盆進(jìn)行演奏。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兒童材料：大小不一，金屬的、塑料的鍋碗瓢盆，筷子、磁帶

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索鍋碗瓢盆發(fā)出的好聽(tīng)的聲音。

　　難點(diǎn)：能用鍋碗瓢盆進(jìn)行演奏

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、玩玩鍋碗瓢盆。

　　1、幼兒自由擺弄鍋碗瓢盆，摸一摸、拍一拍、敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒介紹自己的玩法：說(shuō)說(shuō)你用鍋碗瓢盆做了什么有趣的事情。

　　二、找一找好聽(tīng)的聲音。

　　1、幼兒用各種餐具自由敲擊，聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的聲音。

　　2、說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的聲音是怎么來(lái)的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"像什么?

　　三、探究高低不同的聲音

　　1、教師在大小相同的碗里倒入不同量的水，并按照水量多少一字排開(kāi)。

　　2、幼兒用筷子或者勺子自由敲擊這些碗，聽(tīng)聽(tīng)聲音的變化，說(shuō)說(shuō)像什么?

　　3、幼兒依次敲擊碗，聽(tīng)聽(tīng)聲音的變化，說(shuō)說(shuō)聲音的高低規(guī)律。(像爬臺(tái)階、像瀑布從山上流下來(lái))

　　四、配樂(lè)合奏 鍋碗瓢盆交響曲

　　1、邊聽(tīng)一段打擊樂(lè)邊打節(jié)奏。

　　2、使用自己喜歡的鍋碗瓢盆樂(lè)器，配樂(lè)合奏。

　　活動(dòng)反思

　　音樂(lè)源于生活，生活中到處充滿著樂(lè)音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。

6、大班打擊樂(lè)《鍋碗瓢盆交響曲》音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，辨別 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

　　2.能根據(jù)音樂(lè)旋律特點(diǎn)合理配器。(難點(diǎn))

　　3.體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物品準(zhǔn)備：碗、盆、勺子、盤(pán)子、瓶子、筷子等廚房中常見(jiàn)的物品、《土耳其進(jìn)行曲》音樂(lè)，節(jié)奏圖譜。

　　2.場(chǎng)地準(zhǔn)備：分成三組

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，感受進(jìn)行曲風(fēng)格，了解曲式結(jié)構(gòu)。

　　1.欣賞音樂(lè)第一遍，感受進(jìn)行曲風(fēng)格。

　　提問(wèn)：聽(tīng)完后你有什么感受?

　　小結(jié)：這是《土耳其進(jìn)行曲》，曲子旋律雄壯有力。

　　2.結(jié)合圖譜，欣賞第二遍音樂(lè)

　　提問(wèn)：這首曲子有幾段?不同音符的樂(lè)曲給你什么感受?

　　小結(jié)：這首曲子有三段，是一段 ABA 三段體的樂(lè)曲。樂(lè)曲帶給我們雄壯、輕巧、干脆的不同感受。

　　二、出示鍋碗瓢盆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律特點(diǎn)合理配器。

　　1.出示鍋碗瓢盆，引導(dǎo)幼兒嘗試敲出好聽(tīng)的而聲音。

　　這是什么?能演奏出好聽(tīng)的聲音嗎?請(qǐng)你來(lái)試試。

　　2.播放視頻，引導(dǎo)幼兒感受鍋碗瓢盆演奏形式。

　　他們是怎么敲出好聽(tīng)的聲音的?

　　小結(jié)：原來(lái)生活中最普通的用品也能敲出美妙的音樂(lè)，但是需要掌握好節(jié)奏，掌握好力度，還要有大家的共同配合。

　　3.分組討論，結(jié)合樂(lè)曲特點(diǎn)進(jìn)行配器。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)選擇合適的器具或合適的演奏方法進(jìn)行配樂(lè)。

　　三、完整演奏樂(lè)曲，體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

　　1.完整配樂(lè)第一遍

　　提問(wèn)：你們組選擇的樂(lè)器合適嗎?(引導(dǎo)幼兒調(diào)整器具)

　　2.幼兒合作完整演奏兩遍

　　提問(wèn)：演奏好樂(lè)曲需要我們?cè)趺醋?

　　小結(jié)：演奏需要我們認(rèn)真看譜，跟著音樂(lè)節(jié)奏，共同配合演奏。

　　3.交換樂(lè)器演奏兩遍

　　4.看老師指揮演奏樂(lè)曲。

　　小結(jié)：生活中還有許多物品可以演奏出美妙的音樂(lè)，我們可以大膽嘗試。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　搜集各樣各樣物品，引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)區(qū)中探索更多的演奏方法。

　　活動(dòng)反思：

　　“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房用品相聯(lián)系,將藝術(shù)

　　教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深,從感受到體驗(yàn),從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律?；顒?dòng)中教師的引導(dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

7、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《兔子音樂(lè)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在少數(shù)民族的很多盛會(huì)中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂(lè)融融。這類舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué)，隨時(shí)可以邀請(qǐng)圍觀的朋友加入舞蹈的行列。由此想到，組織幼兒韻律活動(dòng)決不應(yīng)強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的難度及美觀，而是應(yīng)該讓幼兒充分體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)情緒，樂(lè)于參加集體舞的韻律活動(dòng)。

　　活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓我對(duì)音樂(lè)教育也有了更深一層的了解，從中也學(xué)到了很多，我會(huì)不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為使自己成為一名合格的幼兒教師而努力奮斗，我會(huì)同孩子們共同成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉樂(lè)曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

　　3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè)，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兔子頭飾一個(gè)。2、錄音機(jī)，兔子舞音樂(lè)。3、事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂(lè)，感受快樂(lè)情緒。

　　師：“小朋友們好!今天老師從跳舞毯那里帶來(lái)一首音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?(想)好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

　　幼兒欣賞音樂(lè)，并自由做節(jié)奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。

　　師：“喜歡這段音樂(lè)嗎?為什么?”幼兒自由回答。

　　師小結(jié)：“這是一段非?；顫?、熱情的音樂(lè)，聽(tīng)了讓人覺(jué)得特別開(kāi)心，特別想跳舞。”幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由表演。

　　2、熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。

　　師：“噓，告訴你們一個(gè)秘密，這音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)故事—木偶兔子開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂(lè)傳來(lái)，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動(dòng)起來(lái)，跳起了快樂(lè)的兔子舞。”

　　師：“讓我們一起變成木偶兔子，起來(lái)跳舞吧?！薄澳九纪米幼冏?/p>

　　變—幼兒做木偶兔造型。

　　幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演木偶兔子舞。

　　以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂(lè)舞蹈一次。

　　師：“剛才XX小朋友的動(dòng)作特別

　　有節(jié)奏，有精神?！庇變焊鴮W(xué)?！癤XX小朋友跳舞時(shí)笑得特別甜。”幼兒跟著學(xué)。

　　師：“讓我們有精神地、快樂(lè)地再來(lái)一次。”幼兒隨音樂(lè)再表演一次。

　　3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。

　　師：“學(xué)會(huì)了木偶兔的舞蹈，不知能不能去參加兔子音樂(lè)會(huì)，讓我們好好想想辦法。”(兔姐姐跳上)

　　師：“HEIIO，兔姐姐?！?/p>

　　兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們。”

　　師：“兔姐姐，你去那里呀?”

　　兔姐姐：“我要去參加兔子音樂(lè)會(huì)呢!”

　　師：“太棒了!你能不能帶我們一起去呀?”

　　兔姐姐(作思考狀)：“行是行，可是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎?”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。

　　兔姐姐：“對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣?！笔痉叮?/p>

　　前 后 前前前; 1 2 3 4。

　　(跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手)

　　幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。

　　兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣?！笔痉叮?/p>

　　前 后 前前前， 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。

　　(跳 跳 跳跳跳， 踢腿 踢腿 踢腿 踢腿)

　　“如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂(lè)會(huì)了!BYE—BYE?！?兔姐姐下)

　　教師講解師范動(dòng)作難點(diǎn)：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂(lè)自由練

　　習(xí)。

　　4、組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳?lè)會(huì)吧。不過(guò)天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬(wàn)不要掉隊(duì)!”

　　眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。

　　師：“瞧，這里就是開(kāi)音樂(lè)晚會(huì)的大草地。咦?怎么沒(méi)人?”

　　錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“親愛(ài)的兔子朋友們，你們來(lái)遲了，今天的舞會(huì)已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)你們明晚七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加我們的兔子音樂(lè)會(huì)。BYEBYE—”

　　師：“今天我們練兔子舞遲到了，讓我們回去休息休息，養(yǎng)足精神，明天再來(lái)!”幼兒喝水休息。

　　5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情境的快樂(lè)。

　　兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂(lè)會(huì)啦!讓我們坐上動(dòng)物快樂(lè)小列車，出發(fā)吧!嗚—”

　　幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。

　　師：“終于來(lái)到目的地，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待音樂(lè)會(huì)開(kāi)始吧?！?/p>

　　錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，親愛(ài)的兔子朋友們，兔子音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，在今天的舞會(huì)中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好!讓我們隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧!”

　　勁舞音樂(lè)響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。幼兒推選出若

　　干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并祝賀他們。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始了，我很投入地進(jìn)行著這個(gè)活動(dòng)，孩子們也在積極配合……活動(dòng)結(jié)束后，武老師及其他老師及時(shí)為我做了點(diǎn)評(píng)……我用心聽(tīng)著老師的每一句話。使我一下子明白了很多……這是一種新的嘗試，同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。作為一名年輕的幼兒教師，我感到了自己的不足?！罢?jié)活動(dòng)孩子們和老師融為一體，感受到了音樂(lè)所帶給他們的快樂(lè)。

　　教師的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都不錯(cuò)……”不足的是在設(shè)計(jì)《兔子音樂(lè)會(huì)》的活動(dòng)中，最重要的是要讓幼兒盡情用自己的方式去大膽地表現(xiàn)和體驗(yàn)，從而來(lái)感受音樂(lè)所帶給他們的快樂(lè)。音樂(lè)是興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有極大的感染力。在幼兒獲得愉悅的同時(shí)，通過(guò)欣賞音樂(lè)、講故事等方法來(lái)提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受，從而來(lái)大膽表現(xiàn)木偶兔的動(dòng)作。

　　其次，在聽(tīng)完木偶兔子故事后，不應(yīng)讓幼兒?jiǎn)渭兊刈鐾锰捅牡膭?dòng)作。應(yīng)讓他們自由發(fā)揮，兔的動(dòng)作可以很多種，不只是跳、蹦，還可以走、拍手、跺腳等。在嘗試創(chuàng)編木偶兔子動(dòng)作的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)他們仔細(xì)聽(tīng)，并聯(lián)系音樂(lè)做即興的肢體動(dòng)作外，還可通過(guò)語(yǔ)言、表情來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒不但能聽(tīng)到老師所說(shuō)的內(nèi)容，而且還能自己創(chuàng)編動(dòng)作。讓所有幼兒都能參與進(jìn)來(lái)，增加師生與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，來(lái)滿足幼兒的期待感。

　　在活動(dòng)中不能讓幼兒一直跳或一直休息，要?jiǎng)屿o結(jié)合，這樣孩子們才不會(huì)覺(jué)得累……最重要的要給每位幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要鼓勵(lì)每位幼兒!通過(guò)幼兒身體動(dòng)作的參與，可以促使幼兒自然地投入音樂(lè)，使教師與孩子融為一體，充分感受音樂(lè)所帶給的快樂(lè)。這樣，課堂的氣氛便會(huì)更加的活躍起來(lái)。

　　在這次公開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，我積累了很多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這僅僅是一個(gè)新的開(kāi)始，也是一種新的嘗試，同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)多組織一些音樂(lè)活動(dòng)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)作品，熏陶孩子的樂(lè)感，并培養(yǎng)他們大膽地表現(xiàn)音樂(lè)!我會(huì)從日常的教學(xué)活動(dòng)中，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)多摸索、多琢磨、多用功、多動(dòng)腦、多詢問(wèn)、多反思，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

8、幼兒園大班打擊樂(lè)《鍋碗瓢盆交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，辨別 ABA 的曲式結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

　　2.能根據(jù)音樂(lè)旋律特點(diǎn)合理配器。(難點(diǎn))

　　3.體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

　　4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　5.認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物品準(zhǔn)備：碗、盆、勺子、盤(pán)子、瓶子、筷子等廚房中常見(jiàn)的物品、《土耳其進(jìn)行曲》音樂(lè)，節(jié)奏圖譜。

　　2.場(chǎng)地準(zhǔn)備：分成三組

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，感受進(jìn)行曲風(fēng)格，了解曲式結(jié)構(gòu)。

　　1.欣賞音樂(lè)第一遍，感受進(jìn)行曲風(fēng)格。

　　提問(wèn)：聽(tīng)完后你有什么感受?

　　小結(jié)：這是《土耳其進(jìn)行曲》，曲子旋律雄壯有力。

　　2.結(jié)合圖譜，欣賞第二遍音樂(lè)

　　提問(wèn)：這首曲子有幾段?不同音符的樂(lè)曲給你什么感受?

　　小結(jié)：這首曲子有三段，是一段 ABA 三段體的樂(lè)曲。樂(lè)曲帶給我們雄壯、輕巧、干脆的不同感受。

　　二、出示鍋碗瓢盆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律特點(diǎn)合理配器。

　　1.出示鍋碗瓢盆，引導(dǎo)幼兒嘗試敲出好聽(tīng)的而聲音。

　　這是什么?能演奏出好聽(tīng)的聲音嗎?請(qǐng)你來(lái)試試。

　　2.播放視頻，引導(dǎo)幼兒感受鍋碗瓢盆演奏形式。

　　他們是怎么敲出好聽(tīng)的聲音的?

　　小結(jié)：原來(lái)生活中最普通的用品也能敲出美妙的音樂(lè)，但是需要掌握好節(jié)奏，掌握好力度，還要有大家的共同配合。

　　3.分組討論，結(jié)合樂(lè)曲特點(diǎn)進(jìn)行配器。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)選擇合適的器具或合適的演奏方法進(jìn)行配樂(lè)。

　　三、完整演奏樂(lè)曲，體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

　　1.完整配樂(lè)第一遍

　　提問(wèn)：你們組選擇的樂(lè)器合適嗎?(引導(dǎo)幼兒調(diào)整器具)

　　2.幼兒合作完整演奏兩遍

　　提問(wèn)：演奏好樂(lè)曲需要我們?cè)趺醋?

　　小結(jié)：演奏需要我們認(rèn)真看譜，跟著音樂(lè)節(jié)奏，共同配合演奏。

　　3.交換樂(lè)器演奏兩遍

　　4.看老師指揮演奏樂(lè)曲。

　　小結(jié)：生活中還有許多物品可以演奏出美妙的音樂(lè)，我們可以大膽嘗試。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　搜集各樣各樣物品，引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)區(qū)中探索更多的演奏方法。

　　活動(dòng)反思：

　　“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房用品相聯(lián)系,將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深,從感受到體驗(yàn),從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律?；顒?dòng)中教師的引導(dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

9、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情，嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.掛圖;小朋友的書(shū)。

　　2.小狗、小鴨的頭飾若干。

　　過(guò)程：

　　1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。

　　你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí)，你的心里的感覺(jué)是什么樣的?

　　好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”

　　你見(jiàn)到好朋友時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)好?

　　2.欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　出示掛圖，告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。

　　教師朗誦兒歌兩遍，告訴幼兒兒歌名稱。

　　教師再次朗誦兒歌，提問(wèn)：

　　兩只小狗見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

　　兩只小鴨見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?

　　兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面，怎樣問(wèn)好?

　　在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。

　　3.聽(tīng)兒歌錄音，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了，再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如：兩只小象見(jiàn)了面，伸出鼻子勾一勾)

　　5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。

　　課后反思：

　　1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，可是到了幼兒園，孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往，針對(duì)這一現(xiàn)象，我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。

　　2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

　　3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡偏小，想象還不夠豐富。

10、幼兒園大班音樂(lè)課歌曲教案：《幼兒園里好事多》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動(dòng)名稱：幼兒園里好事多

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子在家大多是獨(dú)生子女，是家里的小太陽(yáng)，要什么有什么，家里人對(duì)孩子是千依百順，養(yǎng)成了孩子以自我為中心，不知道感恩更不會(huì)主動(dòng)去幫助別人，因此我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)活動(dòng)能感知到幫助他的人快樂(lè)，加深他們對(duì)好事的理解。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讓幼兒親自參與講評(píng)自己周圍的好事，加深他們對(duì)“好事”的理解。

　　2、讓幼兒知道幫助別人做事，會(huì)使別人快樂(lè)的道理。

　　3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。

　　2、用紙盒自制“電視屏幕”。

　　3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機(jī)。

　　4、木偶小猴子一只。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進(jìn)行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極情緒。

　　(二)、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來(lái)了一盤(pán)錄像帶，錄像帶中說(shuō)的是小朋友們的事情，請(qǐng)大家評(píng)論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

　　1、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說(shuō)是好事?(好事是給別人帶來(lái)快樂(lè)、使人滿意的事情)。

　　2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的理解。

　　(三)、教師以小猴子的口吻說(shuō)：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

　　表?yè)P(yáng)做好事的孩子，使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅，初步體驗(yàn)到別人快樂(lè)我才快樂(lè)的美好情感。

　　(四)、鼓勵(lì)小朋友多做使別人快樂(lè)的好事。說(shuō)說(shuō)我們可以做哪些好事。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)這次的活動(dòng)內(nèi)容很感興趣，學(xué)這首歌曲也比其它歌曲快多了，因?yàn)楦枨鷥?nèi)容貼近生活，這些桌椅天天陪伴幼兒身邊，小朋友做的這些好事也常常能看到，他們有自己的真切體會(huì)，因而歌曲的演唱激發(fā)了幼兒的內(nèi)在激情，在演唱結(jié)束后的講述中，積極發(fā)言，對(duì)平時(shí)自己身的好人好事進(jìn)行講述，幼兒語(yǔ)言表達(dá)清晰，表述的積極性也高了許多，對(duì)于平時(shí)的好人好事，小朋友們提出可以每周評(píng)選一次好人好事之星，做為小朋友們的學(xué)習(xí)榜樣。

11、學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)《鞋子的用處大》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　《鞋子的用處大》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、了解不同鞋子的不同用途。

　　2、樂(lè)意與同伴交流，會(huì)說(shuō)完整話。

　　3、體驗(yàn)積極參與探究帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、設(shè)置走平衡木和找朋友的游戲情景。

　　2、家長(zhǎng)提供的各種鞋子，平衡木，四季圖片等

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、游戲“光腳丫走平衡木”。教師創(chuàng)設(shè)“光腳丫走平衡木”的游戲情景，以游戲來(lái)引發(fā)幼兒探索的欲望。幼兒在游戲中通過(guò)身體感官，體驗(yàn)鞋子對(duì)腳的保護(hù)作用。

　　2、交流分享。教師創(chuàng)造寬松的氛圍，引導(dǎo)幼兒大膽交流游戲的體驗(yàn)。感知鞋子保護(hù)腳的作用。

　　3、看看說(shuō)說(shuō)。以“幫老師想一想”為由，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)不同鞋子的用途。

　　4、游戲鞏固。玩游戲“找朋友”，鞏固幼兒對(duì)鞋子的運(yùn)用，懂得不同的季節(jié)該穿什么鞋子。

　　5、兒歌結(jié)束。引導(dǎo)幼兒念兒歌夸夸鞋子，活動(dòng)結(jié)束。

　　《鞋子的用處大》實(shí)錄

　　一、游戲引入

　　1、師：小朋友們，今天黃老師要請(qǐng)大家玩“光腳丫走平衡木”的游戲，想玩嗎?

　　幼：想。

　　2、請(qǐng)幼兒把鞋子脫下，擺在固定的地方，指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒脫鞋。

　　3、教師和幼兒一起隨音樂(lè)《我是解放軍》走平衡木。

　　4、師：穿鞋子走平衡木和光腳丫走有什么不一樣呢?讓我們把鞋子穿上走走看。

　　5、幼兒穿上鞋子再次走平衡木。

　　二、分享交流

　　1、師：小朋友們，我們坐下休息一會(huì)吧。走完平衡木，你們的小腳丫一定有很多感受，比如光腳丫走和穿鞋子走有什么不一樣?能和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

　　2、請(qǐng)幼兒把自己的想法大膽的在集體中交流，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的感受。

　　幼兒A：光腳丫走的時(shí)候，我覺(jué)得小腳涼冰冰的。

　　師：那穿上鞋子后還會(huì)嗎?

　　幼兒A：穿上鞋子小腳就暖和了。

　　幼兒B：我覺(jué)得光腳丫走腳好疼，穿上鞋子就不會(huì)了。

　　師：你說(shuō)得真完整，真棒。

　　3、師：穿上鞋子腳就不疼了、不冷了，原來(lái)是鞋子在保護(hù)小腳丫，如果沒(méi)有鞋子的保護(hù)，小腳丫會(huì)怎么樣呢?

　　幼兒A：不穿鞋子小腳會(huì)被玻璃劃破的。

　　幼兒B：不穿鞋子小腳會(huì)著涼。

　　幼兒C：不穿鞋子腳會(huì)臟了。

　　幼兒D：不穿鞋子腳踩在地上會(huì)很痛。

　　4、幼兒再次交流，提醒幼兒注意傾聽(tīng)。

　　三、看看說(shuō)說(shuō)

　　1、師：小朋友們說(shuō)的真好，鞋子可真有本事，黃老師買了一些鞋子，可是不知道該什么時(shí)候穿，你能幫我想想嗎?

　　2、出示各種鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出名稱和用途。

　　幼兒A：這是雨鞋，可以在下雨的時(shí)候穿。

　　師：為什么雨鞋是在下雨的時(shí)候穿呢?

　　幼兒A：因?yàn)橄掠陼r(shí)穿雨鞋腳不會(huì)濕。

　　幼兒B：這是布鞋。

　　師：布鞋可以在什么天氣穿?

　　幼兒B：布鞋可以天冷的時(shí)候穿。

　　幼兒C：夏天穿涼鞋。

　　師：哪一雙是涼鞋?(請(qǐng)幼兒指出來(lái)。)

　　幼兒D：還有運(yùn)動(dòng)鞋，我也是穿運(yùn)動(dòng)鞋。

　　…

　　3、師小結(jié)：我知道了，夏天穿涼鞋，雨天穿雨鞋，天氣冷了可以穿布鞋、皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋。

　　四、游戲鞏固

　　1、師：小朋友們真能干，為了感謝你們，老師請(qǐng)了許多鞋子來(lái)和你們做游戲。如果老師拿出冬天的圖片，小朋友們就找冬天穿的鞋子做朋友，如果老師拿出夏天的圖片，小朋友們就找夏天穿的鞋子做朋友，如果老師拿出雨天的圖片，小朋友們就找雨天的鞋子做朋友。找到鞋子朋友馬上拿回來(lái)給大家看看。

　　2、教師隨意出示圖片，幼兒根據(jù)圖片分散于活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的鞋子。

　　幼兒A：老師我找到一雙涼鞋。

　　幼兒B：我只找到一個(gè)鞋。

　　3、集體

　　糾錯(cuò)，再次滲透“一只”“一雙”“配對(duì)”的數(shù)學(xué)概念。

　　五、兒歌結(jié)束

　　1、師：小朋友的生活中有許多的鞋子朋友，他們的用處都很大，我們念一首兒歌來(lái)夸夸他們吧。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌：小鞋子，用處大，保護(hù)小腳不粗心。夏天熱，穿涼鞋;雨天濕，穿雨鞋;冬天冷了也不怕，皮鞋、布鞋和棉鞋，還有帥氣的運(yùn)動(dòng)鞋。

　　《鞋子的用處大》教學(xué)反思

　　鞋子是幼兒生活中的必需品，幼兒一年四季都離不開(kāi)它。幼兒們常常會(huì)和同伴談?wù)撟约捍┑男釉鯓悠?，是誰(shuí)買的。但是，作為一中生活用品，讓幼兒知道它的用途和知道該什么時(shí)候用，是更有必要的。因此，我覺(jué)得“鞋子用處大”這個(gè)主題既是來(lái)源于幼兒的生活，又可以為幼兒的增加新的生活經(jīng)驗(yàn)，正符合了綱要中指出的：“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！闭麄€(gè)活動(dòng)我也正是本著這樣的意圖來(lái)開(kāi)展，讓活動(dòng)能從生活中來(lái)到生活中去。

　　根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我沒(méi)有直接介入不同鞋子的不同用途這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而選擇了先讓幼兒感知鞋子保護(hù)腳的基本用途。幼兒對(duì)鞋子的熟悉已經(jīng)導(dǎo)致他們忽略了為什么要穿鞋子了，為了讓幼兒能夠深有感觸，我設(shè)計(jì)了“光腳丫走平衡木”的游戲，讓幼兒通過(guò)身體的體驗(yàn)去感知鞋子的重要性。從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，幼兒對(duì)游戲還比較感興趣，也達(dá)到了體驗(yàn)的效果。但這一環(huán)節(jié)的場(chǎng)地安排不夠恰當(dāng)，使得幼兒活動(dòng)時(shí)顯得太擁擠，穿、脫鞋時(shí)不方便，影響了游戲的效果。

　　我的第二層目標(biāo)是要讓幼兒在知道鞋子的基本用途后再了解不同的鞋子有不同的用處。鞋子的種類很多，但小班幼兒所接觸較多的只有布鞋、涼鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、雨鞋等幾種生活中常用到的鞋。因此，我選擇了分夏天、冬天、雨天三個(gè)氣候需要穿的鞋子讓幼兒了解，這樣更符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。為了鞏固幼兒的實(shí)際運(yùn)用，我安排了“找朋友”的游戲。幼兒對(duì)游戲是感興趣的，但這一環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)存在許多不足。首先，上課用的鞋子都是幼兒自己的，教師事先沒(méi)有和幼兒打招呼，交代游戲時(shí)可以不要找自己的鞋子，以至于幼兒在游戲時(shí)都急著要找自己的鞋子，有的幼兒開(kāi)始爭(zhēng)搶自己的鞋子。影響了游戲的正常效果。其次，游戲之前，教師的游戲規(guī)則沒(méi)有交代清楚。

　　從這次的活動(dòng)中，我充分的認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。我將深刻的吸取活動(dòng)中得到的教訓(xùn)，以此為鑒，指導(dǎo)今后的教學(xué)活動(dòng)。

12、大班活動(dòng)《鍋碗瓢盆交響曲》安全教案

　　音樂(lè)源于生活，生活中到處充滿著樂(lè)音，通過(guò)音樂(lè)讓幼兒感受生活中蘊(yùn)含的音樂(lè)并知道廚房用具安全。如何寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教案?以下是精心整理的教案供大家參考。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　音樂(lè)源于生活，生活中到處充滿著樂(lè)音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過(guò)通知可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節(jié)奏。

　　2、通過(guò)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節(jié)奏的美。

　　3、通過(guò)運(yùn)用廚房用具，創(chuàng)作表演廚房的工作，表現(xiàn)生活中的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、廚具和餐具：不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具：背景圖、錄制的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　3、服裝：廚師的圍裙以及帽子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受與體驗(yàn)：廚房序曲

　　(教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房，了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼兒初步了解廚房的工作，激發(fā)幼兒對(duì)廚房中的興趣。(記憶訓(xùn)練)

　　1、教師請(qǐng)幼兒回憶廚房的情景，并進(jìn)行系列提問(wèn)：

　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?

　　(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的?

　　(3)你看到了什么?

　　(4)說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱。

　　2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一下自己所看到的。(最好可以一邊學(xué)動(dòng)作，一邊發(fā)出相應(yīng)的聲音)

　　二、神奇的韻律

　　(通過(guò)播放音樂(lè)聽(tīng)一遍，啟發(fā)幼兒感受廚房的節(jié)奏和生活中的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的生命力。)

　　1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節(jié)奏的音樂(lè)，根據(jù)自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè)節(jié)奏像在廚房里做什么?并隨音樂(lè)作出動(dòng)作。(讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的動(dòng)作)

　　2、隨音樂(lè)節(jié)奏的變化自由表現(xiàn)自己。

　　三、廚房交響曲

　　(在桌子上放各種家庭中的廚具)

　　1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中，那里有很多真的廚房用具，讓幼兒說(shuō)出其名稱，這個(gè)用具可以做什么。有一些危險(xiǎn)的用具應(yīng)提示幼兒注意安全。(播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。)

　　2、教師隨機(jī)提問(wèn)幼兒在做什么，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的工作不同，一起隨音樂(lè)演奏廚房交響曲。

　　專家評(píng)析：

　　刁紅梅老師設(shè)計(jì)的“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。設(shè)計(jì)者將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗(yàn)，從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律。

　　活動(dòng)中教師的引導(dǎo)，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

13、學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思： 欣賞舞蹈《牽手》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用自己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)舞蹈造型美的感受，提高對(duì)舞蹈的興趣。

　　2、在欣賞舞蹈的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

　　3、感受殘疾人的了不起。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：碟片、圖片、絲巾等。

　　2、在活動(dòng)室張貼舞蹈圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 談話引起幼兒欣賞的興趣。

　　1、你知道我們活動(dòng)室貼的是什么圖片嗎?(舞蹈)你們從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么?(女演員只有一只胳膊，男演員只有一條腿)

　　2、向幼兒介紹作品名稱《牽手》。

　　3、介紹作品人物：馬麗是一次車禍?zhǔn)ビ冶?，翟孝偉也是因?yàn)橐淮我馔馐チ俗笸取５撬麄儽硌莸奈璧竻s上了中央電視臺(tái)。你們想不想欣賞他們的表演?(讓小朋友感覺(jué)他們很了不起)

　　二、出示《牽手》的造型圖片。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　2、請(qǐng)幼兒討論感知舞蹈造型美。

　　三、幼兒欣賞舞蹈《牽手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)造型美。

　　1、完整欣賞

　　提問(wèn)：看看舞蹈中什么地方美?看完后你有什么感覺(jué)?

　　2、片段欣賞

　　提問(wèn)：你喜歡舞蹈中的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么?

　　3、 請(qǐng)你們用好聽(tīng)的詞來(lái)夸他們，并讓幼兒了解舞蹈演員都是殘疾人。感受不怕苦不怕累的精神。

　　教師：你們知道嗎?他們雖然都是殘疾人，但他們的舞蹈表演得這么好，都上了中央電視臺(tái)，是因?yàn)樗麄兏冻隽吮绕匠Ｈ烁嗟男量?。他們表現(xiàn)出來(lái)的不僅是手和手的牽，更重要的是一種精神的牽，思念的牽。小朋友們，我們可不能小瞧殘疾人，有很多殘疾人比健康的人更偉大。我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們，要和他們做朋友。

　　四、創(chuàng)編造型。

　　1、你們看這么好看的造型，你們喜歡嗎?那你們也來(lái)創(chuàng)編你喜歡的造型好嗎?

　　2、教師與幼兒自由探討。

　　五、嘗試表演，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　請(qǐng)你們好好打扮自己，我們一起來(lái)表演造型。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)使幼兒知道，少一肢胳膊少一條腿并不丑，他們同樣可以創(chuàng)造美，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅對(duì)舞蹈動(dòng)作感興趣，對(duì)舞蹈造型產(chǎn)生了很大興趣，有幾個(gè)孩子還把自己擺的舞蹈造型照成照片帶到幼兒園給小朋友們看。

14、大班音樂(lè)活動(dòng)《蝴蝶找花》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

　　大班音樂(lè)活動(dòng)《蝴蝶找花》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

　　一：活動(dòng)目標(biāo)：

　　1：感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　2：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　3：學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　4：借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　5：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　二：活動(dòng)準(zhǔn)備

　　呼啦圈 長(zhǎng)條拉花 音樂(lè)

　　三：活動(dòng)過(guò)程

　　1：傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律，激發(fā)幼兒的想象。

　　(1)師：在一個(gè)很美的王國(guó)里，住著很多花仙子，你們聽(tīng)，那里傳來(lái)了一首很好聽(tīng)得音樂(lè)，她們?cè)跍?zhǔn)備什么呢?

　　(2)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師總結(jié)提升

　　2：蝴蝶的到來(lái)引出花朵的盡情綻放。幼兒第一次創(chuàng)意造型。

　　(1)蝴蝶飛來(lái)了，想找一朵最漂亮的花。

　　(2)蝴蝶舞動(dòng)翅膀在幼兒間自由飛。

　　師：剛才蝴蝶飛呀飛，有些花開(kāi)得好，但有的花還是花骨朵，她想找最美的那兩朵。(引出兩人創(chuàng)意造型)

　　3：蝴蝶采花，幼兒第二次創(chuàng)意造型(合作)

　　(1)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用呼啦圈以及肌體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)意造型。

　　(2)蝴蝶的及時(shí)加入讓花朵開(kāi)放得美。師：蝴蝶又要去找開(kāi)得最美的那一朵。(引導(dǎo)幼兒在樂(lè)曲的最后變換不同的動(dòng)作)

　　4：套圈引出多人合作。

　　蝴蝶看到那邊有很多很多的花，把最美的禮物送給它們。(引導(dǎo)幼兒多人造型，蝴蝶在幼兒身上不同部位掛圈)

　　5：總結(jié)提升

　　6：幼兒展示不同的創(chuàng)意造型。

　　活動(dòng)自然結(jié)束

　　活動(dòng)反思

　　《蝴蝶找花》活動(dòng)的題材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)充滿夢(mèng)幻的世界里，幼兒伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在單人，雙人以及多人中進(jìn)行合作，蝴蝶舞動(dòng)著美麗的翅膀在花叢中翩翩起舞，幼兒在感受優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)花是否盡情綻放，能否引來(lái)蝴蝶歇歇腳，幼兒在蝴蝶的帶動(dòng)下能夠去創(chuàng)造，情景性的教學(xué)法遠(yuǎn)用在本活動(dòng)中很好的運(yùn)用，課堂氣氛洋溢在一片溫情種，優(yōu)美的音樂(lè)，美的造型，蝴蝶的飛舞，讓孩子感受到了活動(dòng)的樂(lè)趣，但在音樂(lè)的理解與運(yùn)用上，幼兒還應(yīng)進(jìn)一步的提高。

15、幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思——《玩偶進(jìn)行曲》

　　樂(lè)曲《玩偶進(jìn)行曲》選俄羅斯著名音樂(lè)家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。樂(lè)曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂(lè)曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式，A段音樂(lè)兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)，優(yōu)美活潑的旋律生動(dòng)描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài);B段音樂(lè)詼諧有趣，富有動(dòng)感，就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著A段又重現(xiàn)，表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場(chǎng)面;C段的音樂(lè)激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面，并能通過(guò)起伏的音樂(lè)來(lái)了解木偶兵與老鼠兵緊張的況。音樂(lè)跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的爭(zhēng)場(chǎng)面，深深地吸引。通過(guò)欣賞活動(dòng)，有助感受樂(lè)曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點(diǎn)，有助提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)世界名曲的欣賞，打開(kāi)了了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。

　　2、根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，用不同的動(dòng)作表稀木偶與小老鼠的形象。

　　3、體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧的風(fēng)格，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

　　4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)，能夠分辨不同旋律的音樂(lè)

　　2、制教具：木偶、老鼠等音牢象。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室。

　　2、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè)，引起的興趣。

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)教師畫(huà)圖譜。

　　(2)欣賞后提問(wèn)：

　　小朋友聽(tīng)完音樂(lè)之后有什么感覺(jué)?

　　你在聽(tīng)的時(shí)候都想到了什么?

　　3、教師以故事的形式講述音樂(lè)的思想內(nèi)涵。

　　4、欣賞音樂(lè)

　　(1)第一遍分段欣賞樂(lè)曲

　　每段欣賞后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。

　　(2)第二遍完整欣賞樂(lè)曲

　　鼓勵(lì)邊欣賞音樂(lè)邊由地表演動(dòng)作。

　　5、分段欣賞樂(lè)曲。

　　(1)分別欣賞每段音樂(lè)的旋律。

　　(2)引導(dǎo)說(shuō)出每段音樂(lè)的不同旋律及旋律變化。

　　(3)嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)各鑄律變化及不同的音樂(lè)形象。

　　分段欣賞后教師的提問(wèn)：

　　第一段的音樂(lè)是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　第二段的音樂(lè)是什么樣的?小老鼠出來(lái)干什么?用動(dòng)作怎么表現(xiàn)?

　　第三段的音樂(lè)和第幾段的音樂(lè)是一樣的?木偶兵會(huì)怎樣來(lái)迎?

　　第四段的音樂(lè)是什么樣的?爭(zhēng)的過(guò)程是什么樣子的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做出來(lái)。

　　6、完整聽(tīng)音樂(lè)分角色表演。

　　教法分析：

　　“故事導(dǎo)入法”：幫助理解音樂(lè)。教師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化，讓在了解木偶兵與老鼠兵爭(zhēng)的起因、過(guò)程及結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，從而讓更好的理解作品內(nèi)容。

　　“情境表演法”：讓分角色進(jìn)行表演，為對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時(shí)也為教師評(píng)價(jià)提供了契機(jī)。在輕松愉快的情境，情緒高漲，其樂(lè)融融，使活動(dòng)在高潮結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，師引導(dǎo)幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動(dòng)、有趣。而聽(tīng)音樂(lè)學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂(lè)的旋律自然地走進(jìn)了的記憶，為欣賞音樂(lè)做了很好的鋪墊。巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂情境，把孩子們帶入新奇有趣的音樂(lè)會(huì)中，讓他們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)活動(dòng)中遨游，使每個(gè)孩子都洋溢著學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如在模仿小木偶兵操練、迎接等動(dòng)作，讓學(xué)生始終沉浸在音樂(lè)會(huì)的氛圍之中，不但感受了歌曲活潑、快樂(lè)、幽默的情緒，而且在欣賞和活動(dòng)中學(xué)會(huì)唱歌詞。這樣的設(shè)計(jì)與安排，不僅提高樂(lè)幼兒活動(dòng)的興趣，且自始至終都讓學(xué)生徜徉在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

16、大班美術(shù)活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：《美麗的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　大班的孩子已經(jīng)知道了春天植物發(fā)芽、開(kāi)花的基本特征。春天美麗又溫暖，是小朋友最喜愛(ài)的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，我們?nèi)绾蝸?lái)表現(xiàn)它的美呢?最直觀的表現(xiàn)手法就是"看"，把春天的美景畫(huà)下來(lái)，永遠(yuǎn)保存。然而，喜歡繪畫(huà)是幼兒的天性。在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子們實(shí)際上是在用筆表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感受。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，繪畫(huà)對(duì)孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時(shí)也能開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知 識(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)言功能的發(fā)展。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、知道春天的美，理解寫(xiě)生的含義

　　2、嘗試寫(xiě)生，體驗(yàn)集體寫(xiě)生活動(dòng)的快樂(lè)

　　3、能夠細(xì)致觀察，選擇美景進(jìn)行大膽寫(xiě)生

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)

　　5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：了解春天植物發(fā)芽、開(kāi)花的基本特征;對(duì)美具有初步的鑒賞能力。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：畫(huà)夾、鉛筆、橡皮、油畫(huà)棒等人手一份;課件《寫(xiě)生》

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)為：讓幼兒理解寫(xiě)生的含義，將描寫(xiě)花、木、鳥(niǎo)、獸等生物的繪畫(huà)稱為寫(xiě)生。

　　難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，支起畫(huà)夾，選擇美景進(jìn)行大膽寫(xiě)生。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新《綱要》指出："老師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練"。越來(lái)越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的 繪畫(huà)教育觀念和模式，變"范例--示范--臨摹"為"觀察寫(xiě)生--語(yǔ)言引導(dǎo)--欣賞創(chuàng)作"，使幼兒繪畫(huà)活動(dòng)成為快樂(lè)的生活體驗(yàn)。 在以往人們總認(rèn)為只有畫(huà)家才可以背著畫(huà)板去郊外寫(xiě)生，其實(shí)不然。因?yàn)閷?xiě)生是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的美術(shù)表現(xiàn)方法，而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂，也是衡量幼兒美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)生，意義重大。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的，他們有時(shí)會(huì)對(duì)某些突然發(fā)生的事感興趣。所以，老師先用課件來(lái)讓幼兒理解寫(xiě)生的含義，在理解的過(guò)程中又讓幼兒看到了春天的美景，然后帶幼兒沐浴在大自然中，盡情寫(xiě)生，最后教師與幼兒一起欣賞寫(xiě)生作品，體驗(yàn)成就感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話，引出課件的播放師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

　　幼：春天師：春天是什么樣子的呢?

　　幼：春天很美，春天是開(kāi)花的，春天發(fā)芽的、、、、、、師：春天里我們可以干些什么呢?

　　幼：玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、師：哦，小朋友想了很多很多。春天里，還有些人在看什么呢?我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：公園場(chǎng)景，有人在寫(xiě)生，寫(xiě)生的畫(huà)面，作品與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的比較)[析]：開(kāi)放式的談話，發(fā)散幼兒思維，幫幼兒輕松總結(jié)了春天的季節(jié)特征，初步建立了春天美的印象。

　　2、根據(jù)課件提問(wèn)，激發(fā)小朋友的寫(xiě)生興趣師：課件里的人在干什么?

　　幼：他們?cè)诋?huà)畫(huà)師：他們?cè)谀睦锂?huà)畫(huà)?

　　幼：公園里師：他們畫(huà)了什么?

　　幼兒：樹(shù)和花(引導(dǎo)幼兒看看課件中畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)就是公園里的樹(shù)。)師：真的嗎?我們來(lái)仔細(xì)看看，哦，原來(lái)畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)就是公園里的樹(shù)。他們畫(huà)得真漂亮，那是因?yàn)榇禾旆浅Ｃ利?。你們像他們這樣畫(huà)過(guò)嗎?

　　幼：沒(méi)有師：其實(shí)啊，他們的這種繪畫(huà)方式叫寫(xiě)生。我們將描寫(xiě)花草樹(shù)木、鳥(niǎo)、動(dòng)物等能動(dòng)的，有生命的東西的繪畫(huà)稱為寫(xiě)生。寫(xiě)生畫(huà)的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫(huà)面上的。

　　[析]：教師利用課件、采用啟發(fā)式的提問(wèn)，讓幼兒形象地理解了寫(xiě)生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫(xiě)生方法，為幼兒起示范作用。

　　3、幼兒嘗試外出寫(xiě)生，教師指導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境，找到美麗的景物畫(huà)下來(lái)，并對(duì)其畫(huà)的布局進(jìn)行指導(dǎo)等。

　　師：今天，外面的陽(yáng)光真正好，我們也去找找外面的美景，把美麗的春天畫(huà)下吧!請(qǐng)帶好你的畫(huà)夾，你的畫(huà)夾里老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備了你所需的畫(huà)畫(huà)材料。

　　請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：小朋友排隊(duì)走到學(xué)校的小公園里，先仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，找到你認(rèn)為美麗的景物畫(huà)下來(lái)。

　　[析]：教師的指導(dǎo)非常重要，需要配班老師的幫忙，給予幼兒及時(shí)的幫助與指導(dǎo)，讓幼兒沐浴在大自然中，盡情寫(xiě)生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的 積極性就會(huì)很高。寫(xiě)生的靈魂在于觀察，只有掌握了觀察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的寫(xiě)生作品。觀察時(shí)要引導(dǎo)孩子用"心"進(jìn)行觀察。

　　4、作品鑒賞：把孩子們的寫(xiě)生作品展示出來(lái)，一起欣賞。

　　[析]：最后教師與幼兒一起欣賞寫(xiě)生作品，讓幼兒體驗(yàn)自己完成作品的成就感，當(dāng)了一會(huì)小畫(huà)家，激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒寫(xiě)生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫(huà)，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)中，老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用 語(yǔ)言和情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。

17、大班主題展示活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《我喜歡的橋》

　　活動(dòng)內(nèi)容：我喜歡的橋

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“老師溫度計(jì)在哪兒?”被黃婧這么一問(wèn)，我心里咯噔一下。走廊里的溫度計(jì)已經(jīng)換了一個(gè)地方，在全班孩子跟前都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，為什么還有孩子這么問(wèn)呢?這讓我也想到了，我們和橋交朋友已經(jīng)近兩個(gè)月了，我們收集了全國(guó)各地的橋，了解了橋的特征(建造材料、造型)和用途。相當(dāng)多的資料信息和孩子們的活動(dòng)瞬間都展示在走廊，不會(huì)也不知表達(dá)吧?為更好了解孩子們對(duì)這一主題的掌握情況及幫助孩子們作一個(gè)總結(jié)梳理并有個(gè)提升的目的故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)主旨是：整合主題環(huán)境，對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、技能，以說(shuō)我喜歡的橋、個(gè)人秀我喜歡的橋、分組秀我喜歡的橋的方式進(jìn)行梳理及幫助提升。在這一系列的活動(dòng)中我們將區(qū)域融入活動(dòng)與五大領(lǐng)域目標(biāo)整合，突出對(duì)大班孩子能力的培養(yǎng)目標(biāo)——大膽、大方、協(xié)商、合作，把我們孩子最拿手的一面展示在集體跟前，幫助孩子樹(shù)立自信。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在談話交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解橋的特征及在生活中的廣泛用處。

　　2、樂(lè)意運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，大方表達(dá)對(duì)橋的喜愛(ài)。

　　3、嘗試合作創(chuàng)作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、“我喜歡的橋”調(diào)查表人手一份、小圖片或照片(各種橋)、制作示意圖2份、8開(kāi)厚白紙8張供幼兒展示的橋圖片;助教家長(zhǎng)2人、圖表一張;照相機(jī);秀場(chǎng)標(biāo)志5份(畫(huà)架);投票紙張37份。

　　2、范例：幼兒制作好的橋、畫(huà)好的橋、幼兒操作用的硬紙板(4份)、透明膠、毛線、剪刀(人手)、記號(hào)筆等。

　　3、科學(xué)區(qū)《紙橋》工作及記錄表8份。

　　4、旅游帽8頂、隨身擴(kuò)音、小旗。

　　三、活動(dòng)指導(dǎo)：

　　(一)說(shuō)說(shuō)“我喜歡的橋”

　　(1)(幼兒取出調(diào)查表)與同組同伴交流“我喜歡的橋調(diào)查表”。

　　(2)師生共同交流、分享調(diào)查的結(jié)果：請(qǐng)個(gè)別幼兒講述教師根據(jù)幼兒的講述操作圖表。

　　(3)運(yùn)用調(diào)查表將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行梳理、小結(jié)。

　　T：在日常生活中，橋的種類很多造型也各不一樣喜歡的人也不一樣，我們大致把橋按建造材料來(lái)分有木橋、石橋、鐵橋等，按造型來(lái)分有拱形橋等、斜拉橋等。橋的用處很大，給人們的生活帶來(lái)很大的方便。有的橋可以做成工藝品給人欣賞，有的橋造在河江、湖、海面上;;有的橋造在山澗上可以;有的橋造在城市中可以緩解交通阻塞;有的橋浮在水面上可以快速建造和節(jié)約資金;總之，橋給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

　　(二)運(yùn)用不同的方式展示“我喜歡的橋”：

　　1、個(gè)人秀秀“我喜歡的橋”：

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們都用說(shuō)的方式來(lái)表達(dá)自己喜歡的橋。那么，還可以怎樣表達(dá)自己對(duì)橋的喜歡呢?接下來(lái)，有五位小朋友用他們自己的方式來(lái)秀出自己對(duì)橋的喜歡，首先有請(qǐng)沈果。

　　(1)畫(huà)橋秀

　　(2)紙橋秀：

　　(3)手工“橋”秀：個(gè)別幼兒介紹親子制作的橋，引導(dǎo)幼兒欣賞、了解制作過(guò)程：你喜歡這嗎?為什么?A、觀察交流制作：由哪些材料制作而成，怎樣制作的;

　　(4)小導(dǎo)游說(shuō)橋秀：

　　(5)變橋秀：

　　過(guò)渡語(yǔ)：想成為想秀得比他們更好嗎?那就請(qǐng)跟她們到這5個(gè)秀場(chǎng)去秀一秀吧!提出注意事項(xiàng)：1、會(huì)看秀場(chǎng)示意圖，幫助理解。

　　2、分組秀秀“我喜歡的橋”：

　　(1)、幼兒自由組合分組：

　　(2)、教師指導(dǎo)：

　　A、提醒幼兒組合好同伴準(zhǔn)備操作;引導(dǎo)幼兒看示意圖并提醒協(xié)商、分工合作。

　　B、手工秀：重點(diǎn)商量分工合作，幼兒會(huì)觀察橋示意圖，商量一下誰(shuí)負(fù)責(zé)做橋面、橋墩、欄桿及固定。

　　C、畫(huà)橋秀：引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)用雙線畫(huà)出立體的橋。

　　D、紙橋秀：感受橋面的承受力，并會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　E、變橋秀：引導(dǎo)借用桌椅嘗試用肢體搭建橋。

　　F、說(shuō)橋秀：引導(dǎo)幼兒輪流當(dāng)導(dǎo)游秀一秀，比比誰(shuí)說(shuō)的好。

　　3、幼兒整理材料。

　　4、分享交流。

　　讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，師給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)成功感。

　　以精彩瞬間回放方式讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng);

　　小朋友，你們覺(jué)得誰(shuí)秀得好呢?

　　(2)評(píng)自己活動(dòng)小組的人，將他的號(hào)數(shù)寫(xiě)在紙條上。

　　活動(dòng)延伸：展示自己喜歡的橋的方式還很多，下個(gè)階段我們還可以到建構(gòu)室去展示。

　　活動(dòng)反思：

　　不足之處：

　　教師在大表記錄的時(shí)候在說(shuō)建造材料處應(yīng)該先歸類，再梳理。孩子們的表達(dá)部分沒(méi)發(fā)揮好，聲音小了，說(shuō)的積極性不高了，在平常的語(yǔ)言活動(dòng)中可不是這樣的呀!活動(dòng)之后我與孩子們做了個(gè)別交談，有的說(shuō)我不會(huì)認(rèn)有的字，有的說(shuō)我說(shuō)不來(lái)，有的說(shuō)我不敢。原來(lái)多數(shù)孩子是在讀調(diào)查表時(shí)遇見(jiàn)了困難，可我巡回時(shí)孩子們都在說(shuō)呀，站起來(lái)獨(dú)立地說(shuō)怎么就就不行了呢?我想還是自己的引導(dǎo)方式出現(xiàn)了問(wèn)題。先將孩子們喜歡的橋的圖片在活動(dòng)前和孩子們一同整理、分類出來(lái)，再在本次活動(dòng)中不用調(diào)查表講述，直接看大圖表中的橋的圖片選擇講述，我想我們的孩子說(shuō)的會(huì)更加的連貫、大膽的。

18、大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《賽馬》反思

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《賽馬》，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用節(jié)奏、動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。

　　3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、欣賞素材：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝

　　2、場(chǎng)景布置：圖片若干(草原、蒙古包、跳舞、賽馬等)

　　3、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場(chǎng)景

　　4、筷子：每人兩份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，初步了解蒙古族的特點(diǎn)。

　　1、教師(身著蒙古族服裝)帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)以騎馬律動(dòng)進(jìn)課室。

　　(1)小朋友，你們好!我來(lái)自蒙古。

　　(2)你們?nèi)ミ^(guò)蒙古嗎?蒙古的風(fēng)景可美了，今天讓我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>

　　過(guò)渡語(yǔ)：美麗的大草原到了，我們一起來(lái)參觀吧!

　　2、自由欣賞圖片，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(放音樂(lè))

　　(1)蒙古人民住在哪里?(大草原)

　　(2)剛才你們?cè)诓菰峡吹搅耸裁?

　　(3)你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動(dòng)呢?(跳舞、騎馬)

　　師：說(shuō)得非常好，蒙古人生活在美麗的大草原上，他們最喜歡的活動(dòng)就是賽馬和跳舞。

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天老師從草原上帶來(lái)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!聽(tīng)完后請(qǐng)把你自己的感受說(shuō)出來(lái)。

　　二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》，感受樂(lè)曲的旋律與三段體結(jié)構(gòu)。

　　1、完整欣賞樂(lè)曲。

　　(1)提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲你們心情怎樣?你們想做什么?(讓幼兒說(shuō)出不同的感受)

　　(2)師：小朋友說(shuō)得非常好，今天草原上正在舉行一場(chǎng)熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢?我們一起去看看吧!

　　2、觀看錄像，理解樂(lè)曲的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)提問(wèn)：你們看到了什么?(騎馬比賽)除了賽馬，人們還在干什么?(跳舞)

　　(2)小結(jié)：對(duì)了，“賽馬”是蒙古族的一個(gè)重大節(jié)日活動(dòng)。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動(dòng)時(shí)人們很開(kāi)心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速?zèng)_向終點(diǎn)的一個(gè)熱鬧激烈場(chǎng)面。

　　3、完整欣賞樂(lè)曲。

　　師：下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲。小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，哪段音樂(lè)是賽馬?哪段音樂(lè)是跳舞?

　　哪段音樂(lè)是騎馬沖向終點(diǎn)?

　　4、分段欣賞：

　　(1)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，哪段音樂(lè)是賽馬?你為什么認(rèn)為前面第一段音樂(lè)是賽馬?

　　師：對(duì)了，前面第一段音樂(lè)的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場(chǎng)面。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這段音樂(lè)是不是這樣?(聽(tīng)第一段，教師作騎馬狀)

　　(2)提問(wèn)：哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)跳舞呢?中間這段跳舞音樂(lè)的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣?(慢)中間這段音樂(lè)是人們?cè)诤荛_(kāi)心在跳舞慶祝，所以這段音樂(lè)歡快而優(yōu)美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這段音樂(lè)是不是歡快優(yōu)美的。(聽(tīng)第二段，教師作跳舞狀)

　　(3)提問(wèn)：那最后一段音樂(lè)他們干什么呀?(騎馬沖向終點(diǎn))賽馬手要騎馬跑向終點(diǎn)，馬兒你追我趕，跑得越來(lái)越怎么樣?那這一段是音樂(lè)的節(jié)奏和速度呢?(越來(lái)越快)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是不是這樣?(第三段教師作騎馬狀)

　　(4)誰(shuí)能給這首樂(lè)曲取名字?

　　小結(jié)：剛才我們欣賞的這首樂(lè)曲，名字就叫《賽馬》。這首樂(lè)曲，它是用我們中國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器二胡來(lái)演奏。

　　三、嘗試用筷子演奏，表現(xiàn)樂(lè)曲情緒。

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天，老師還從草原上帶來(lái)另外一份禮物。這是什么?(筷子)筷子也能敲擊出馬跑的聲音，你們想不想試一試?

　　討論筷子的敲擊方法(發(fā)筷子，找圓點(diǎn)坐好)。

　　提問(wèn)：你拿著筷子可以怎樣敲?除了對(duì)敲，還可以怎樣敲?

　　2、幼兒嘗試用筷子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友來(lái)做演奏家。聽(tīng)著音樂(lè)，試一試，看看誰(shuí)能敲擊出賽馬、跳舞、騎馬沖向終點(diǎn)的節(jié)拍來(lái)。(教師用語(yǔ)言和動(dòng)作加于提示)

　　3、注意觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)第二段的節(jié)拍)

　　師：第二段音樂(lè)是表現(xiàn)跳舞的，我們可以加上一些優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)演奏，試一試。(放第二段音樂(lè))

　　4、師生完整演奏一遍。

　　師：好，我們一起來(lái)演奏這首《賽馬》，可以用你喜歡的敲擊方法來(lái)演奏。

　　四、創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

　　1、引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)不同樂(lè)段音樂(lè)的感受。

　　(1)師：你們的演奏太精彩了!現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)回賽馬手。賽馬手是怎樣騎馬的?誰(shuí)來(lái)表演一下。除了拉韁繩，還可以怎樣騎馬?

　　(2)第二段音樂(lè)時(shí)，人們又是怎樣跳舞的?誰(shuí)來(lái)表演一下。 我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　(3)第三段音樂(lè)時(shí)，馬兒要沖向終點(diǎn)了，賽馬手是怎樣騎馬讓馬兒跑得更快?

　　2、師生共同表演。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)，用你自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演《賽馬》。(教師用語(yǔ)言提示：賽馬比賽開(kāi)始了——準(zhǔn)備跳舞——騎馬沖向終點(diǎn))

　　3、游戲：賽馬。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)“賽馬”帶來(lái)的快樂(lè)。

　　師：你們想不想來(lái)一場(chǎng)賽馬比賽?(想!)那好，請(qǐng)你們退到后面線上，面向我站成一排。

　　第一段賽馬音樂(lè)，請(qǐng)騎著馬到我這里。第二段跳舞音樂(lè)，一起來(lái)跳舞。第三段音樂(lè)，你們又騎上馬準(zhǔn)備沖刺回到終點(diǎn)。準(zhǔn)備好，賽馬比賽開(kāi)始了。

　　(2)最后表演一遍，結(jié)束。

　　師：你們真是神氣的小騎手!(1、幼兒表現(xiàn)好，師：還想不想再來(lái)一遍?2、如幼兒很亂，就要加于指導(dǎo)示范。)

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒(méi)有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒(méi)有搞清晰，以至于在選樂(lè)曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè)器而沒(méi)有選擇適合自己的樂(lè)曲。在一段音樂(lè)結(jié)束后并沒(méi)有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒(méi)有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會(huì)說(shuō)“你們有信心嗎”我覺(jué)得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒(méi)有說(shuō)，臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂(lè)。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教，爭(zhēng)取在音樂(lè)領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂(lè)和享受音樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

19、幼兒音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的落葉》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的景象。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　　4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引入。

　　師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，想不想去啊? 看看，這個(gè)小園子里地上都是什么啊?(樹(shù)葉)

　　樹(shù)葉怎么都地上啊?(因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了) 是啊，秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽(tīng)——

　　2 、錄音機(jī)范唱《秋天》

　　師：秋天真美，那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎?

　　(幼兒討論)

　　我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。

　　3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

　　師：葉子是怎么掉下來(lái)的?(幼兒講講：飄下來(lái)的，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。)

　　那我們也來(lái)做小樹(shù)葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子好嗎?樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的?(睡地上)

　　4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。(放錄音2遍)

　　師：小樹(shù)葉，你是怎么落下來(lái)的?(幼兒講講)

　　5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。

　　師：你們的動(dòng)作都好漂亮!我們?cè)谝黄鹱鲆淮?

　　6、再次模仿動(dòng)作。(放錄音1遍)

　　師：秋天了秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉寶寶都離開(kāi)的樹(shù)媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹(shù)葉，看看你撿的樹(shù)葉是什么樣子的?

　　7、延伸活動(dòng)：把不同的落葉歸類。

　　落葉有3種，梧桐樹(shù)葉，廣玉蘭樹(shù)葉，小樹(shù)葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。

　　8、小結(jié)：

　　師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧!

　　9、回教室，結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我班在教室里布置了豐收的果園、落葉拼貼作品等充滿秋天氣息的環(huán)境。教室的環(huán)境都是孩子們與老師共同參與制作的.，所以大家都覺(jué)得很有親切感、興趣濃厚、自然地融入活動(dòng)。讓孩子在活動(dòng)中感受大自然生活的美，感受語(yǔ)言活動(dòng)的趣性。

　　在這次活動(dòng)中，孩子們積極參與，樂(lè)于表現(xiàn)。孩子們有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，大部分孩子樂(lè)意去說(shuō)、大膽去說(shuō)。而且在老師的鼓勵(lì)下嘗試用豐富的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

　　但是我在采用落葉的教具上欠缺了考慮，所使用的落葉卡片與頭飾可以更換真實(shí)的葉子，或用葉子做成可以戴在頭上、掛在身上、手上等飾品，使其更生動(dòng)、有趣，這樣孩子的參與興趣會(huì)更高。

20、學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)教案與反思《粗心的小畫(huà)家》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

　　2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

　　3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、引出詩(shī)歌(課件--序)

　　秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么 (雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

　　(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)

　　(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

　　b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬);它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印);它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

　　(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

　　·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

　　·我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)

　　c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)

　　e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

　　(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

　　f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

　　(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

　　h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

　　3、仿編詩(shī)歌

　　還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。

　　(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

　　4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》

　　小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。

　　(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

　　5、結(jié)束：

　　小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

　　課后反思：

　　本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

21、中班音樂(lè)活動(dòng)公開(kāi)課《躲貓貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)看圖譜，能聽(tīng)好音樂(lè)，合拍的模仿小老鼠曬太陽(yáng)的肢體動(dòng)作，嘗試躲貓貓的音樂(lè)游戲。

　　2.積極參與游戲，體驗(yàn)分角色音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　3.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　4.認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜，"櫻桃小丸子"音樂(lè),每張小椅子上貼標(biāo)記，頭飾

　　一 律動(dòng)入場(chǎng)。

　　二 創(chuàng)編韻律動(dòng)作依次練習(xí)。

　　三 學(xué)看圖譜完整練習(xí)。

　　四 引出游戲內(nèi)容。

　　五 游戲躲貓貓。

　　反思：處理細(xì)節(jié)問(wèn)題，應(yīng)讓讓幼兒積極充分嘗試。

22、學(xué)前班綜合活動(dòng)《我換牙齒啦》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)背景：

　　5、6歲時(shí)正是幼兒換牙的時(shí)期，所以經(jīng)常可以看到孩子們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鹫務(wù)撗例X的話題，同時(shí)，齲齒問(wèn)題在幼兒中也嚴(yán)重存在，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)诒景嚅_(kāi)展《我換牙啦》的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于這一內(nèi)容較為枯燥，因此我們著重在教學(xué)形式上下工夫,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情：一是從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防蛀牙的有關(guān)知識(shí)，從而逐步養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣;二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解保護(hù)牙齒的一般常識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí)。

　　2、懂得刷牙是保持口腔清潔，保護(hù)牙齒的方法，養(yǎng)成每天早晚在家刷牙的好習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在活動(dòng)室中張貼“保護(hù)牙齒的資料”，展示有關(guān)保護(hù)牙齒的圖片、照片等

　　2、牙齒模型、牙刷、小鏡子、食物(餅干)、齲齒形成的圖片等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)牙齒

　　1、談話：(1)小朋友的牙齒為什么會(huì)掉下來(lái)?請(qǐng)已經(jīng)換過(guò)牙的幼兒向大家介紹牙齒脫落及長(zhǎng)出新牙的過(guò)程。

　　(2)在換牙的時(shí)候要注意什么?幼兒以自身經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)開(kāi)展討論。

　　反思：幼兒對(duì)于換牙己經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中教師集中了幼兒零星的經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)更完整，談話幫助幼兒掌握更多相關(guān)的知識(shí)。教師通過(guò)幼兒同伴之間的談話與討論，喚起孩子對(duì)換牙的回憶激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了探究的欲望。

　　2、數(shù)牙齒。

　　(1)把準(zhǔn)備好的小鏡子發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒拿著小鏡子觀察自己的牙齒，數(shù)一數(shù)自己有幾顆牙?

　　(2)觀察自己的牙齒，看看有幾顆牙齒掉下來(lái)?其他的牙齒怎么樣?

　　反思：本環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)際操作來(lái)吸引幼兒，淡化了說(shuō)教。老師給幼兒提供充分的觀察與探究的時(shí)間，讓每一個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使不同層次幼兒的認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)揮，促使他們進(jìn)行思考，提高幼兒的思維水平。

　　3、討論：牙齒活動(dòng)了怎么辦?怎樣保護(hù)剛剛長(zhǎng)出的新牙?乳牙還沒(méi)掉，新牙就長(zhǎng)出來(lái)了怎么辦?

　　反思：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)師幼的交流討論，在民主、寬松、愉悅的課堂氣氛在幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)換牙現(xiàn)象。孩子們的積極性很高，參與面也比較廣。老師以支持者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，使保護(hù)牙齒真正成為幼兒的需要。不經(jīng)意中，幼兒的交流能力得到了很好的鍛煉與提高。

　　二學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

　　1、結(jié)合學(xué)過(guò)的兒歌《刷牙歌》，利用牙齒模型示范講解正確的刷牙的順序及方法：刷門(mén)牙豎刷幾下，左邊、右邊各刷幾下，向左上右上刷幾下。

　　反思：故事、兒歌等作品的藝術(shù)形象有很強(qiáng)烈的榜樣力量和感染力，幼兒很喜歡模仿，這些榜樣對(duì)幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)一首朗朗上口的《刷牙歌》，效果會(huì)比枯燥的說(shuō)教好很多。幼兒在兒歌中自覺(jué)地，潛移默化地接受了科普知識(shí)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)《刷牙歌》

　　(1)欣賞歌曲，教師給歌曲按刷牙順序加入動(dòng)作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)跟唱歌曲。

　　(3)在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，幼兒跟著歌曲表演刷牙。

　　反思：經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒都知道刷牙可以保護(hù)牙齒，但事實(shí)上很多幼兒不喜歡刷牙，不知道怎樣正確刷牙?；顒?dòng)中不僅讓幼兒懂得如何正確刷牙，而且讓刷牙有了音樂(lè)，有了樂(lè)趣。興趣是最好的老師，由于幼兒在意識(shí)上接受了，所以他們變得愿意刷牙，喜歡刷牙了。

　　三、預(yù)防蛀牙，保護(hù)牙齒。

　　1、組織幼兒討論齲齒形成的原因。

　　(1)發(fā)給幼兒每人一個(gè)餅干，吃完餅干后，用小鏡子觀察牙齒上有什么?

　　(2)回答問(wèn)題;牙縫里多了什么?餅干什么滋味?餅干為什么會(huì)甜?(3)出示齲齒形成的圖片，講解食物殘?jiān)械奶窃诩?xì)菌作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

　　反思：本環(huán)節(jié)通過(guò)吃餅干來(lái)吸引幼兒，淡化了說(shuō)教。讓他們吃餅干，然后利用小鏡子觀察，引導(dǎo)他們說(shuō)出，從剛才這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了：人只要吃過(guò)東西，牙縫就會(huì)塞食物殘?jiān)Ｍㄟ^(guò)師幼的對(duì)話交流，糾正幼兒普遍存在的不良習(xí)慣。在氣氛熱烈的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫(huà)面前，幼兒一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。

　　2、通過(guò)課前調(diào)查，組織幼兒討論交流：

　　(1)想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的?

　　(2)你覺(jué)得哪些壞習(xí)慣是會(huì)影響牙齒生長(zhǎng)的?

　　反思：經(jīng)過(guò)課前調(diào)查和課堂上的討論，幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種保護(hù)牙齒的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。由于許多孩子都有保護(hù)牙齒的常識(shí)，所以在這一環(huán)節(jié)中師幼互動(dòng)進(jìn)行得比較順利?！?/p>

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、給娃娃家里的娃娃刷牙。

　　2、鼓勵(lì)幼兒早晚刷牙，看看誰(shuí)的牙齒保護(hù)得最好。

　　反思：本環(huán)節(jié)通過(guò)布置任務(wù)——給娃娃家里的娃娃刷牙，看看誰(shuí)的牙齒保護(hù)得最好，以這樣真實(shí)可行的方式，來(lái)督促幼兒在今后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，來(lái)引導(dǎo)他們過(guò)健康的生活，創(chuàng)造美好的生活，培養(yǎng)幼兒的成就感。

　　活動(dòng)反思：

　　“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒園科學(xué)教育的基本理念，《我換牙啦》這一主題活動(dòng)，就充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)：

　　首先，注重從生活中生成教學(xué)資源，像“照鏡子、吃餅干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，通過(guò)教學(xué)使目標(biāo)得到了真正的落實(shí)，幼兒刷牙的生活技能得到了實(shí)實(shí)在在地提高。

　　其次，教學(xué)過(guò)程呈開(kāi)放性，讓幼兒充分參與活動(dòng)，讓孩子在有趣的實(shí)際操作中獲得知識(shí)，形成技能，得到充分的發(fā)展。同時(shí)，生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，使課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，使幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，向我們展示了樂(lè)學(xué)的可行性。

　　第三，這是一個(gè)開(kāi)放的主題，體現(xiàn)在創(chuàng)造性地使用教材，捕捉幼兒生活中有教育意義的內(nèi)容，及時(shí)地把他們生活中的新問(wèn)題、社會(huì)中的新信息吸收到教學(xué)內(nèi)容之中。一方面體現(xiàn)在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對(duì)生活進(jìn)行改造，如本主題中通過(guò)早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發(fā)展;從另一方面，也在這類教育中突出生活的特點(diǎn)，如隨機(jī)自然地在相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)中開(kāi)展刷牙的練習(xí)活動(dòng)。

　　“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒”。幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)只有與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，把他們的生活經(jīng)驗(yàn)變成教學(xué)中一個(gè)非常重要的資源，這樣科學(xué)活動(dòng)就變得富有生活氣息。讓科學(xué)源自生活，又走到生活中去，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情和欲望，并具有鮮活的情感體驗(yàn)，成為最具有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)，那么我們的孩子就會(huì)喜歡學(xué)，樂(lè)于學(xué)。

23、學(xué)前班《復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)《復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成》

　　活動(dòng)目的：

　　1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解和組合，進(jìn)一步了解分合式中的互換性和互補(bǔ)性。

　　2.懂得分工合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(一) 教具：

　　1.多媒體背景圖4幅，音樂(lè)磁帶一盒。

　　2.問(wèn)題卡，磁性數(shù)字卡片、獎(jiǎng)狀、禮物、“貨臺(tái)”、“房子” 若干

　　(二)學(xué)具：

　　1.鈴鼓、背心、線軸、笑臉若干;。

　　2.記錄板、勾線筆、文具盒、油畫(huà)棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

　　(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.活動(dòng)前幼兒已按意愿分成了5組。

　　2.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒觀看超市大贏家節(jié)目。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 以參加超市大贏家為題引入活動(dòng)。

　　(二)幼兒隨音樂(lè)拍手進(jìn)入場(chǎng)，并亮出口號(hào)“超市大贏家，快樂(lè)你、我、他”。

　　(三)通過(guò)大比拼活動(dòng)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　1.超市理貨大比拼。

　　(1)介紹游戲玩法。

　　(2)理貨大比拼活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在實(shí)物操作中復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　(3)小結(jié)：

　　①幼兒講述操作結(jié)果，主持人評(píng)分。

　　②引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解分合式的互換性和互補(bǔ)性。

　　2.超市送貨大比拼。

　　(1)介紹游戲玩法。

　　(2)送貨大比拼活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在游戲中借助數(shù)字符號(hào)鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　(3)小結(jié)：主持人檢查送貨情況并評(píng)分。

　　3.超市答題大比拼

　　(1)介紹游戲玩法。

　　(2)答題大比拼活動(dòng)：以指定答題和搶答的形式開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒脫離實(shí)物、標(biāo)記的輔助，熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　(四)公布比賽名次，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　在開(kāi)展了本次活動(dòng)之后，我也發(fā)現(xiàn)了本次活動(dòng)的一些需要完善的地方。比如在“超市答題大比拼”環(huán)節(jié)中應(yīng)重視讓幼兒把數(shù)的分合式說(shuō)完整，如3的分合式表述為：“3可以分成1和2，1和2合起來(lái)是3”，讓幼兒對(duì)數(shù)的分與合有個(gè)完整的表象。還有，活動(dòng)中教師多媒體的運(yùn)用在每一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)之前，起到了烘托氣氛的作用，以后在多媒體的運(yùn)用上應(yīng)再挖掘。

24、中班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教案《躲貓貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)內(nèi)容：躲貓貓

　　年齡段：中班

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　躲貓貓，即為捉迷藏，是幼兒喜歡的一種游戲。此次活動(dòng)，為了結(jié)合這個(gè)有趣的游戲，特此選用活潑、輕快的音樂(lè)為載體，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，引導(dǎo)幼兒自編肢體動(dòng)作，并積極地參與到游戲中來(lái)，并在游戲中體驗(yàn)分角色音樂(lè)游戲的趣味。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)看圖譜，能聽(tīng)好音樂(lè)，合拍地模仿小老鼠曬太陽(yáng)的肢體動(dòng)作，嘗試躲貓貓的音樂(lè)游戲。

　　2.積極參與游戲，體驗(yàn)分角色音樂(lè)游戲的趣味。

　　3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　4.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：合著音樂(lè)有節(jié)奏地動(dòng)作，并快樂(lè)游戲。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖譜，聽(tīng)辨音樂(lè)做動(dòng)作并游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.音樂(lè)圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂(lè)

　　2.扮演大貓的一位老師、彈奏音樂(lè)的老師

　　3.每張小椅子上貼上標(biāo)記

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)入場(chǎng)

　　師：老鼠寶寶們，來(lái)，跟我去草地上吧。(在“櫻桃小丸子”的音樂(lè)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)入場(chǎng))

　　二、創(chuàng)編韻律的動(dòng)作，依次練習(xí)

　　1.來(lái)，找棵大樹(shù)，坐下來(lái)吧。(教師帶領(lǐng)幼兒找座位)聽(tīng)著音樂(lè)休息一會(huì)兒。(一位老師完整彈奏音樂(lè)，幼兒第一次欣賞音樂(lè))

　　2.音樂(lè)真好聽(tīng)，陽(yáng)光也真好，我們曬曬太陽(yáng)吧，你們說(shuō)先曬哪里呢?(幼兒討論音樂(lè)表演的肢體部位)

　　3.那我們先來(lái)曬曬我們的手吧。

　　4.接下來(lái)曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎么做動(dòng)作呢?

　　5.再來(lái)曬曬我們的小屁股吧。

　　6.最后來(lái)曬曬我們的小腳吧。

　　三、學(xué)看圖譜，完整練習(xí)

　　1.出示完整的圖譜，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)看這圖譜的?圖譜上小手曬了幾次?小肚子呢?小屁股呢?小腳呢?(都是兩次)

　　2.那這塊圖譜呢?什么都沒(méi)有表示什么?(沒(méi)有動(dòng)作)沒(méi)有動(dòng)作的這個(gè)地方應(yīng)該怎么辦呢?(這地地方我們要認(rèn)真聽(tīng))

　　3.我們看著圖譜，聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試吧。(根據(jù)幼兒的練習(xí)，可重復(fù)1到2次)

　　四、引出游戲內(nèi)容

　　1.曬完了身體，怎么還有音樂(lè)呢?這段音樂(lè)要干什么呢?仔細(xì)聽(tīng)。

　　2.聽(tīng)誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?(大貓)我們?cè)撛趺崔k?(躲起來(lái))為什么要躲起來(lái)呀?(因?yàn)榇筘垥?huì)把我們都吃掉)那我們躲的時(shí)候能不能發(fā)出聲音?為什么?(要被大貓聽(tīng)見(jiàn))

　　3.快快快，我們躲到大樹(shù)后面。(快速跑到椅子后面)

　　4.大貓走了，我們繼續(xù)曬太陽(yáng)吧。(回到凳子上)

　　5.剛剛寶寶們躲起來(lái)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(撞到一起)那應(yīng)該怎么躲樹(shù)后才能不撞到一起?

　　6.看到椅子上的標(biāo)記了嗎?這個(gè)標(biāo)記提醒我們什么?

　　7.我們?cè)賮?lái)試一試，躲一躲，聽(tīng)好音樂(lè)，當(dāng)我唱到“躲起來(lái)”的時(shí)候，我們才能躲喲。

　　五、游戲“躲貓貓”

　　1.那我們完整地來(lái)玩這個(gè)游戲吧。(將部分要求再提醒一下，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲)

　　2.快樂(lè)游戲。(根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，如果幼兒游戲地好，教師可以扮演大貓，玩一玩：“這次我來(lái)扮演大貓，沒(méi)有示范拉，你們是不是也能遵守游戲規(guī)則呢”。如果幼兒游戲地不好，可請(qǐng)一位老師來(lái)扮演大貓。最后也可以請(qǐng)一個(gè)幼兒做大貓，增加趣味性。)

　　六、小結(jié)：結(jié)束活動(dòng)

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)活動(dòng)我上了之后，感覺(jué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)很清晰，但是在細(xì)節(jié)上不能很好地根據(jù)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題一直都是我長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)下來(lái)一直爭(zhēng)持不下的難題。怎么樣的語(yǔ)言既能讓孩子們自然而然去完成這個(gè)動(dòng)作或者是目標(biāo)，也能讓自己覺(jué)得“賞心悅目呢”?

　　其次：是我沒(méi)有把情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，我在細(xì)節(jié)上的確還是沒(méi)能做到該放的時(shí)候放，該收的時(shí)候收。

25、學(xué)前班《快樂(lè)的小松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動(dòng)背景

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材中的羊角球，色彩鮮艷、造型美觀，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒看到它們時(shí)，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心，我以羊角球?yàn)槠鞑?，設(shè)計(jì)了中班體育活動(dòng)《快樂(lè)的小松鼠》，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，賦予活動(dòng)以故事情節(jié)，使原本枯燥乏味的基本動(dòng)作練習(xí)，隨著故事情節(jié)的不時(shí)豐富與深入，逐步提高動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷程度，讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中自身去玩、去嘗試、去探索。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)玩羊角球，練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳，使肌體協(xié)調(diào)、靈活。

　　2、有參與體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成勤勞、勇敢的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、羊角球若干(與幼兒人數(shù)相同)，平衡木四個(gè)，小樹(shù)16棵(空氣塑料玩具制作)，大灰狼頭飾一個(gè)。

　　2、錄音機(jī)和磁帶。

　　(三)活動(dòng)過(guò)程

　　1、開(kāi)始局部："小松鼠"模仿操(動(dòng)作自編)，要求幼兒在老師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)有精神地做動(dòng)作。

　　(評(píng)：這一環(huán)節(jié)，既達(dá)到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)

　　2、基本局部：

　　(1)"小松鼠"玩球：幼兒人手一只球，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用多種方法發(fā)明性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　(評(píng)：幼兒在玩羊角球時(shí)，想了很多種玩法。有的把羊角球當(dāng)背包背在身上過(guò)小橋;有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。教師用贊許的目光，肯定的話語(yǔ)，啟發(fā)、暗示的口吻，如："你玩得真好，還有沒(méi)有其他種玩法呢?"、"你真行，這方法棒極了!"等，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的玩法。)

　　(2)"小松鼠"學(xué)跳：在幼兒剛才玩的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。

　?、俳處熞贿呎?qǐng)個(gè)別幼兒示范跳的動(dòng)作，一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)"兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進(jìn)"。

　　②幼兒四散練習(xí)，教師觀察、指導(dǎo)，提醒幼兒跳的穩(wěn)，協(xié)助個(gè)別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動(dòng)作。

　?、?比比誰(shuí)的身手學(xué)得好"：幼兒分組練習(xí)跳得動(dòng)作，練習(xí)跳一段距離，不從球上掉下來(lái)，能力強(qiáng)的幼兒跳的距離可長(zhǎng)一些。

　　(評(píng)：教師集體講解并示范，便于幼兒做些休整;而在分散練習(xí)中，幼兒二人或多人結(jié)伴一起練習(xí)，能相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。)

　　(3)"小松鼠"采松果

　　啟發(fā)幼兒說(shuō)出冬天來(lái)了，"小松鼠"要協(xié)助媽媽一起準(zhǔn)備很多松果，幼兒四散跳到場(chǎng)地兩邊的"樹(shù)林"采松果，進(jìn)一步練習(xí)跳的動(dòng)作，教師注意觀察和個(gè)別指導(dǎo)。

　　(評(píng)：這一環(huán)節(jié)，充沛利用了場(chǎng)地上的自然資源，以真正的樹(shù)林來(lái)吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲。)

　　4)"小松鼠"運(yùn)松果回家，綜合發(fā)展幼兒的平衡、跳、后退走等動(dòng)作。

　　(評(píng)：在這個(gè)游戲中，教師特設(shè)了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過(guò)橋時(shí)還要求幼兒把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼兒確實(shí)有些害怕。但是，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)小心翼翼地走過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，原先嚴(yán)肅、緊張的小臉頓時(shí)綻開(kāi)了絢爛的笑容，這說(shuō)明幼兒在老師的鼓勵(lì)下，通過(guò)自身的努力，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。)

　　3、結(jié)束局部：聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作。

　　(評(píng)：在抒情的慢三拍音樂(lè)中，幼兒悠閑地趴在羊角球上，搖來(lái)?yè)u去，和老師一起做放松運(yùn)動(dòng)，幼兒的身體也逐漸恢復(fù)到相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、活動(dòng)的游戲性強(qiáng)。本活動(dòng)是針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹鳎瑢⒐适虑楣?jié)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，由淺入深，環(huán)環(huán)扣緊，銜接自然。在活動(dòng)中教師與幼兒始終堅(jiān)持著角色身份，幼兒游戲的積極性很高。

　　2、組織形式多樣化?；顒?dòng)中既有自由玩球的分散活動(dòng)，又有組織的集體活動(dòng)，在采松果時(shí)，還考慮到幼兒發(fā)展水平的差別性，特設(shè)了遠(yuǎn)近兩條路線，注重了個(gè)體差別。多種形式的有機(jī)結(jié)合，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺(jué)枯燥乏味，跳的能力得到了充沛提高。

　　3、充沛體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用多種方法發(fā)明性地玩球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，并能按教師的要求，積極、主動(dòng)地完成活動(dòng)的要求，整個(gè)活動(dòng)是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的。

　　4、良好的情緒促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。活動(dòng)中，教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動(dòng)，處處以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒，幼兒興趣盎然，達(dá)到了身心鍛煉的目的。活動(dòng)中，教師贊許的目光、小伙伴的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，也發(fā)展了他們適應(yīng)群體的社會(huì)能力。

26、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、使幼兒知道青蛙與人類的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖 小蝌蚪

　　軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪

　　教學(xué)過(guò)程：一、(出示幻燈：小蝌蚪)引出課題，激發(fā)幼兒觀察青蛙的興趣。

　　小朋友今天老師帶來(lái)了一位朋友，請(qǐng)你們看一看是誰(shuí)呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)

　　二、(出示幻燈：青蛙)讓幼兒觀察青蛙的外形特征。

　　“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

　　提問(wèn)：1、青蛙長(zhǎng)得怎么樣的?

　　2、眼睛、嘴巴怎么樣的?

　　3、肚皮、背是什么顏色的?

　　4、青蛙有幾條腿?

　　5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

　　6、青蛙生活在什么地方?

　　三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　現(xiàn)在，小朋友們都認(rèn)識(shí)我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?

　　1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗(yàn)講述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、(出示幻燈：青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖)引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問(wèn)：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時(shí)候是怎么樣的?慢慢長(zhǎng)大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?

　　3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　?、?假如你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動(dòng)作怎么做?②變成小蝌蚪了怎么做呢?③長(zhǎng)出后退怎么做?④長(zhǎng)出后退怎么做?

　　⑤脫掉尾巴怎么做?

　　最后，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起游戲，將青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　四、知道青蛙與人類的關(guān)系。

　　1、青蛙有什么本領(lǐng)?

　　2、青蛙對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么大的用處，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙呢?

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)《青蛙》結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細(xì)地考慮了各個(gè)方面可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進(jìn)的。如：科學(xué)活動(dòng)中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機(jī)會(huì)不夠，就此問(wèn)題，本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進(jìn)。

27、學(xué)前班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道自己在長(zhǎng)大，了解“長(zhǎng)大了”的含義。

　　2、感受長(zhǎng)大了的喜悅。

　　3、欣賞自己和別人的長(zhǎng)處，也能找到自己的不足。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：一張學(xué)生小時(shí)候的照片、西瓜、天線寶寶、調(diào)查表、雙面膠和課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：幾張小時(shí)候和現(xiàn)在的照片、自己小時(shí)候用過(guò)的東西(如小鞋、小帽子、小衣服)、蘋(píng)果造型的硬紙片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、長(zhǎng)大了，我快樂(lè)

　　師：(出示一張嬰兒照片)同學(xué)們，這是我們班的一位小朋友小時(shí)候的照片，瞧，多可愛(ài)、多漂亮，大家猜猜他是誰(shuí)?

　　生：仔細(xì)觀察照片，猜猜照片上的小朋友是誰(shuí)。

　　師：(故作神秘)他到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起數(shù)“1、2、　3”　，讓他自己走出來(lái)好嗎?

　　生：數(shù)1、2、3。

　　師：這位小朋友與照片上的小朋友有什么不同?

　　生：他長(zhǎng)大了。

　　生：他長(zhǎng)高了。

　　生：他長(zhǎng)胖了

　　師：我們也和這位小朋友一樣，從呱呱墜地的那一天起，就在許多人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一天天成長(zhǎng)起來(lái)。

　　師：請(qǐng)把你們搜集的自己小時(shí)候的衣服拿出來(lái)吧!

　　生：展示自己小時(shí)候的衣服。

　　師：這里有三件衣服(一件嬰兒時(shí)的衣服、一件上幼兒園時(shí)的衣服、一件現(xiàn)在的衣服)。(師指著嬰兒時(shí)的衣服和上幼兒園時(shí)的衣服)你們看這兩件衣服還能穿嗎?

　　生：不能。

　　師：為什么不能穿了?

　　生：小了。

　　生：廋了。

　　師：是啊，小小的一件衣服，就讓我們看到我們的成長(zhǎng)足跡。

　　師：除了衣服，還有哪些物品也能說(shuō)明我們長(zhǎng)大了?

　　生：我們小時(shí)候使用的物品。

　　師：請(qǐng)把你帶來(lái)的小時(shí)候使用的物品在小組內(nèi)介紹一下吧。

　　生：小組內(nèi)介紹自己小時(shí)候使用的物品。

　　師：誰(shuí)愿意把自己小時(shí)候使用的物品向同學(xué)們展示一下。

　　生：這是我小時(shí)候使用的奶瓶。

　　師：你現(xiàn)在還使用奶瓶嗎?

　　生：我現(xiàn)在不用奶瓶了。

　　師：你為什么不用奶瓶了?

　　生：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。

　　生：這是我小時(shí)候用過(guò)的磨牙棒。

　　師：你現(xiàn)在還用磨牙棒嗎?

　　生：我現(xiàn)在不用磨牙棒了。

　　師：你為什么不用磨牙棒了?

　　生：因?yàn)槲议L(zhǎng)完牙了。

　　師：同學(xué)們展示的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一張出生證，他清楚地記錄著李帥小朋友剛出生時(shí)的體重、身高，我們請(qǐng)小主人來(lái)讀讀吧.

　　李帥：介紹自己出生時(shí)的體重是3千克、身高是50厘米。

　　師：你們知道3千克有多重嗎?

　　生：不知道。

　　師：捧出一個(gè)西瓜，這個(gè)西瓜正好3千克，你小時(shí)候就跟它一樣重。請(qǐng)你的好朋友來(lái)抱抱它吧。

　　生：抱起西瓜。

　　師：那你再抱抱他，看他現(xiàn)在的體重怎么樣?

　　生：吃力地把他抱起來(lái)，好重啊!

　　師：你為什么抱得這么辛苦呀?

　　生：他長(zhǎng)大了。

　　師：是呀，你看，他現(xiàn)在都這么大了，哪能不重呢?

　　師：你出生時(shí)3千克，那你知道現(xiàn)在自己多重嗎?

　　生：我現(xiàn)在16千克

　　師：你們知道他剛出生時(shí)有多高嗎?

　　生：我剛出生時(shí)有50厘米。

　　師：大家比畫(huà)一下，50厘米有多長(zhǎng)?

　　(生在比畫(huà)的時(shí)候，師拿出一個(gè)50厘米高的天線寶寶，立在那位同學(xué)的身邊，大家看了十分驚訝)

　　師：那你知道自己現(xiàn)在多高嗎?

　　生：我現(xiàn)在有120厘米。

　　師：(出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面)請(qǐng)同學(xué)們拍著手跟老師一起來(lái)讀兒歌。

　　鞋子小了，腳長(zhǎng)大了;褲子短了，人長(zhǎng)高了。

　　媽媽說(shuō)我變樣了，我高興得拍手笑了!

　　師：對(duì)比小時(shí)候和現(xiàn)在，你有哪些變化?咱們先來(lái)填好成長(zhǎng)表，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。

　　生：獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。

　　我的成長(zhǎng)

　　我的變化　　小時(shí)候　　現(xiàn)在

　　身體

　　生活

　　學(xué)習(xí)

　　其他方面

　　師：同學(xué)們長(zhǎng)大了，個(gè)子長(zhǎng)高了，身體也長(zhǎng)壯了，而且還學(xué)會(huì)了許許多多的本領(lǐng)，想不想展示一下自己的才能?

　　二、我能干、我快樂(lè)

　　師：有一位小朋友叫淘兒，他也一直希望自己能快快長(zhǎng)大，我們來(lái)看他的故事吧!(多媒體演示情境故事)

　　生：觀看情境故事

　　師：淘兒真了不起，不用父母接送，自己能獨(dú)立上下學(xué)，這可是一個(gè)了不起的變化。

　　師：淘兒不僅自己的事情自己做，還幫助父母做家務(wù)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正長(zhǎng)大了。

　　師：長(zhǎng)大的你有哪些變化?

　　生：我自己襪子。

　　生：我會(huì)彈鋼琴。

　　生：我會(huì)跆拳道。

　　師：對(duì)呀，在一天天的成長(zhǎng)中，你們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，這也能說(shuō)明你們?cè)陂L(zhǎng)大。

　　師：現(xiàn)在你了解自己?jiǎn)?老師想考考你們，一起看大屏幕——老師為大家?guī)?lái)的小小檔案卡。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己都很了解，你對(duì)其他同學(xué)了解嗎?

　　生：了解

　　三、別人眼中的我，我快樂(lè)

　　師：下面我們一起玩?zhèn)€小游戲“猜猜他是誰(shuí)”

　　師：說(shuō)明游戲規(guī)則，把自己的檔案卡折一折，放到前面的盒子里，老師將其隨意分給每個(gè)小組，游戲在小組內(nèi)進(jìn)行，一人抽出一張簽讀，其他人來(lái)猜他是誰(shuí)。

　　生：做游戲。

　　師：你想知道別人眼中的你是什么樣子的嗎?現(xiàn)在我們就以小記者的身份去采訪別人。

　　師：采訪別人時(shí)，你知道要注意什么?接受采訪時(shí)又要注意什么?

　　生：匯報(bào)采訪別人的注意事項(xiàng)和接受采訪的注意事項(xiàng)

　　師：采訪他人要有禮貌、注意傾聽(tīng)，并作好記錄。接受采訪時(shí)，要多說(shuō)別人的長(zhǎng)處，說(shuō)缺點(diǎn)要真誠(chéng)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　生：自由采訪，然后作簡(jiǎn)短匯報(bào)。

　　四、本領(lǐng)樹(shù)上本領(lǐng)多，我快樂(lè)

　　師：同學(xué)們，成長(zhǎng)是多么快樂(lè)的一件事情呀!我們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)會(huì)許多本領(lǐng)，對(duì)自己的未來(lái)充滿了夢(mèng)想，讓我們一起把這些“本領(lǐng)蘋(píng)果”掛到“本領(lǐng)樹(shù)”上吧。

　　(師制作一棵大樹(shù)貼在黑板上，作為本領(lǐng)樹(shù))

　　師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谔O(píng)果上寫(xiě)下自己會(huì)做的事和未來(lái)想做的事。(多媒體播放輕快的音樂(lè))

　　生：在蘋(píng)果上寫(xiě)下自己會(huì)做的事和未來(lái)想做的事

　　師：請(qǐng)把寫(xiě)好本領(lǐng)的蘋(píng)果貼到樹(shù)上。

　　師：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果越來(lái)越多，我們的本領(lǐng)也越來(lái)越大，把自己的心里話回去和爸爸媽媽交流一下，讓他們豎起大拇指來(lái)夸夸你。

　　五、健康成長(zhǎng)、永遠(yuǎn)快樂(lè)

　　師：從今天的學(xué)習(xí)中，老師知道了你們不僅長(zhǎng)高了、變重了，還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣，這些也能說(shuō)明你們長(zhǎng)大了。更重要的是，你們知道要去關(guān)心他人、體貼父母了。老師衷心地希望你們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　六、感謝父母，快樂(lè)成長(zhǎng)

　　孩子們，快快行動(dòng)起來(lái)，加入我們的感恩系列活動(dòng)中吧!我們?cè)谧鹁磶熼L(zhǎng)、關(guān)心他人的同時(shí)，更應(yīng)該感謝我們的父母。怎樣用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們呢?把我們的成長(zhǎng)快樂(lè)記錄下來(lái)吧，課后讓我們來(lái)為自己設(shè)計(jì)一本“成長(zhǎng)相冊(cè)”，記錄下你生活中的每一個(gè)令人難忘的經(jīng)歷，把它作為禮物送給爸爸媽媽吧。

　　教學(xué)反思：

　　1、本課的設(shè)計(jì)我緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中更加了解自己，使他們充滿自信?！伴L(zhǎng)大了，我快樂(lè)”，真實(shí)地體會(huì)自己在長(zhǎng)大;“我能干，我快樂(lè)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所感悟;“別人眼中的我，我快樂(lè)”，讓學(xué)生加深彼此的了解，并學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足;“本領(lǐng)本上本領(lǐng)多，多快樂(lè)”，讓學(xué)生對(duì)自己有了更全面、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自信心。處處貫穿“成長(zhǎng)快樂(lè)”這一主線，結(jié)尾處更升華了情感，感謝父母，學(xué)會(huì)感恩!

　　2、在課上，自始至終都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。學(xué)生們有探求新知的好奇心，有主動(dòng)探究知識(shí)的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，為此請(qǐng)學(xué)生猜一猜照片上的小朋友是誰(shuí)，看一看這個(gè)小朋友的變化過(guò)程，從而感受成長(zhǎng)的歷程和成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，我聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。

　　3、我認(rèn)為自己還重視與學(xué)生的對(duì)話，注重與學(xué)生共同參與、共同分享。在課上，努力做到將自己融入孩子們當(dāng)中，談了自己小時(shí)候的事情，與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)中的樂(lè)事。但是，學(xué)生的積極性調(diào)整上還有待提高，學(xué)生的發(fā)言面不廣，有好多學(xué)生是想說(shuō)而不敢說(shuō)，因此，課堂“冷場(chǎng)”的局面還是發(fā)生了。本是一節(jié)輕松快樂(lè)的思品課，而因?yàn)檫@樣的原因出現(xiàn)了遺憾!還有，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)該追求新的思路，不能光顧及了多媒體而忽略了板書(shū)的作用!

28、學(xué)前班語(yǔ)言教案《不怕冷的大衣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，感受出乎意料的故事結(jié)局。

　　2、能大膽地用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述和表達(dá)。懂得運(yùn)動(dòng)能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有參加體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、故事圖片，小兔子頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、 老師：“今天我要給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請(qǐng)小朋友先猜一猜，這《不怕冷的大衣》是什么樣的大衣呢?”請(qǐng)幼兒大膽想象和表達(dá)。

　　2、 老師：“你們想得都很棒!讓我們聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的，看看故事里的不怕冷的大衣和你們想得一樣不一樣?！?/p>

　　(二)、講述故事，理解故事情節(jié)。

　　1、 教師邊出示圖邊聲情并茂的講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、在故事結(jié)尾時(shí)提出：“猜猜姥姥會(huì)說(shuō)什么?”請(qǐng)小朋友根據(jù)故事情節(jié)大膽地猜想，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)理由。教師講述故事結(jié)尾：姥姥對(duì)陶陶說(shuō)：“你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎?陶陶拍了拍腦袋說(shuō)：哦，我明白了，原來(lái)媽媽說(shuō)的不怕冷的大衣就是讓我多做運(yùn)動(dòng)啊!”。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論“為什么奶奶、媽媽說(shuō)運(yùn)動(dòng)是不怕冷的大衣?”可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)動(dòng)后的感受，使其理解運(yùn)動(dòng)能使身體出汗，變暖和，感受奶奶、媽媽想法的有趣獨(dú)特。

　　4、老師：“小朋友們，剛開(kāi)始時(shí)你們想到是這樣的結(jié)局嗎?這個(gè)結(jié)尾真有意思，是我們沒(méi)有想到的” 。

　　(三)、看圖分段講故事，加深對(duì)故事的理解。

　　1、老師生動(dòng)講述前兩幅圖后提問(wèn)：“小兔子為什么不肯起床?媽媽對(duì)他說(shuō)了什么?”

　　2、講第3幅圖：“小伙伴們?yōu)槭裁葱Π?”

　　3、講第4幅圖：“在去姥姥家的路上，陶陶做了什么?他滑了一會(huì)兒雪后，感覺(jué)怎么樣?他做什么了?”

　　4、講第5幅圖。

　　(四)、集體講述故事。

　　1、 教師和幼兒一起結(jié)合圖片講述故事。

　　2、小白兔：“小朋友，你們講得真好!我給你們帶來(lái)一本書(shū)，書(shū)里面有故事《不怕冷的大衣》，你們可以邊看圖邊講，也可以給好朋友講一講?！?/p>

　　3、幼兒自由講述。

　　反思：

　　勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。4--5歲的孩子，他們的認(rèn)知能力，情感和意志力正處在發(fā)展過(guò)程中常常會(huì)有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷與困難等表現(xiàn)。主題“勇敢的我”當(dāng)中有一活動(dòng)內(nèi)容《不怕冷的大衣》其活動(dòng)目標(biāo)：1.理解兒歌內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能讓自己暖和起來(lái)。 2. 初步運(yùn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。 活動(dòng)的開(kāi)始部分我拋給了孩子一個(gè)問(wèn)題“天氣冷嗎?這么冷的天氣里你會(huì)做什么事?那你們有什么好的辦法可以讓自己暖和起來(lái)?”孩子們想了很多辦法，但是他們想的辦法基本上是借助現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)物了來(lái)保暖。之后我又拋給孩子們一個(gè)問(wèn)題：“什么是不怕冷的大衣?”請(qǐng)幼兒之間可以共同的討論，并隨著小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去過(guò)程發(fā)現(xiàn)到底什么才是不怕冷的大衣。這期間引導(dǎo)孩觀察小兔子的身體變化。從而使孩子知道運(yùn)動(dòng)能使自己的身體暖和起來(lái)。為了讓我們的孩子能更加體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的好處，活動(dòng)后我?guī)∨笥岩黄鸬綉敉饣顒?dòng)。鼓勵(lì)幼兒在寒冷的季節(jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。

29、學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)《小兔子》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、練習(xí)雙腿夾物跳的動(dòng)作，發(fā)展腿部力量。

　　2、激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　可樂(lè)瓶若干，塑料圈人手一個(gè)，斜坡一個(gè)，雜物若干，錄音機(jī)，磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：兔子舞

　　師戴頭飾：孩子們，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(音樂(lè)起)

　　2、基本動(dòng)作：游戲《狼來(lái)了》

　　師：這兒真美，我們?cè)谶@兒安家吧!(取下圈，放在地上當(dāng)家)我們還有很多糧食沒(méi)搬，得把它們搬到倉(cāng)庫(kù)里。(指定一個(gè)地點(diǎn)為倉(cāng)庫(kù))示范：走到場(chǎng)地一側(cè)，取一件物品，用雙腿夾住，跳到倉(cāng)庫(kù)處放下，再繼續(xù)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)：在搬時(shí)一定要用夾物跳的方法。)當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再繼續(xù)搬東西。

　　幼兒在音樂(lè)伴奏下練習(xí)兩次。

　　3、游戲：小兔搬家

　　師：大灰狼真討厭，經(jīng)常欺負(fù)我們，我們還是搬家吧。

　　討論：怎樣把這么多的東西都搬走?引出夾物跳。

　　(1)造新家

　　兔媽媽介紹路線，與幾只小兔示范夾物跳的搬家方法：背著圈跳過(guò)小樹(shù)林(可樂(lè)瓶搭成)，褡個(gè)新家，將糧食放在指定位置，再?zèng)_上山坡，跳下，返回原地。

　　(2)搬家

　　(音樂(lè)起)小兔在媽媽的帶領(lǐng)下沿路線搬家。教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)。為小兔鼓勵(lì)、加油。

　　4、整理活動(dòng)：

　　師：哈，終于搬完了，這里很安全，大灰狼再也不會(huì)欺負(fù)我們了!(幼兒做高興狀：耶!)

　　真累呀，讓我們放松一下吧!(互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩)

　　天快黑了，媽媽給你們講個(gè)《小兔搬家》的故事吧!(幼兒邊聽(tīng)故事邊作休息狀結(jié)束)

30、大班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《豬之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，這種大環(huán)境中孩子們很自然的對(duì)電腦這個(gè)信息工具產(chǎn)生了極大的興趣，許多孩子都會(huì)上網(wǎng)?？删W(wǎng)絡(luò)是個(gè)復(fù)雜的虛擬社會(huì)，有許多不利孩子健康發(fā)展的東西在其中。但網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中又漸漸變的必不可少。所以我們應(yīng)該從小引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“辨別和選擇”，正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

　　《豬之歌》是一首網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，受到許多“網(wǎng)民”的喜愛(ài)，常常被翻唱，被制作成各種FLASH。由于其歌詞生動(dòng)形象，曲風(fēng)詼諧有趣加上演唱者在演唱時(shí)模仿“豬”酣酣的聲音使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)更加有趣。而歌詞內(nèi)容以描寫(xiě)“豬”的形態(tài)和生活習(xí)慣為主，較為健康。于是我想利用這首歌曲來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別好壞，從一個(gè)側(cè)面慢慢的引導(dǎo)幼兒健康進(jìn)入認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲生動(dòng)形象的歌詞和詼諧有趣的曲風(fēng)，并能大膽的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、能判斷他人的優(yōu)缺點(diǎn)，明白要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　下載歌曲《豬之歌》，和FLASH動(dòng)畫(huà)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、題：說(shuō)出各種能聽(tīng)到音樂(lè)的途徑和方法。

　　2、“有一種歌曲是在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)的，這種歌曲叫做網(wǎng)絡(luò)歌曲。今天我們就來(lái)欣賞一首網(wǎng)絡(luò)歌曲——《豬之歌》?！?/p>

　　讓幼兒了解什么是網(wǎng)絡(luò)歌曲。

　　(幼兒說(shuō)出多種聽(tīng)歌曲的途徑。有廣播，MP3，三用機(jī)，CD……)

　　二、欣賞歌曲：

　　第一次欣賞：

　　師：1、“你喜歡這首歌么?為什么?”

　　2、“歌里唱了什么?”引導(dǎo)幼兒感受歌曲的滑稽的曲風(fēng)。

　　(歌曲歡快幽默的曲風(fēng)，很快就讓幼兒體會(huì)到了歌曲的滑稽有趣，特別是開(kāi)頭都會(huì)先唱“豬”這個(gè)字，聽(tīng)起來(lái)象是一個(gè)人在對(duì)一只豬說(shuō)話，每位幼兒在欣賞的過(guò)程中都忍不住開(kāi)心的笑起來(lái)。對(duì)歌曲的鮮明形象及其內(nèi)容有了愉快的情感體驗(yàn)。)

　　第二次欣賞：

　　師：“請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想一想這首歌里唱了豬的那些地方?他是怎么唱的?”利用FLASH動(dòng)畫(huà)讓幼兒進(jìn)一步的感受和理解歌曲。

　　(有趣的動(dòng)畫(huà)直觀再現(xiàn)歌詞中對(duì)豬的生動(dòng)描寫(xiě)，如：有一句歌詞是“豬!你的鼻子有兩個(gè)孔,感冒時(shí)的你還掛著鼻涕牛牛。”動(dòng)畫(huà)中就出現(xiàn)了夸張?zhí)貙?xiě)的豬鼻子和豬流鼻涕的滑稽摸樣。有趣的畫(huà)面在使幼兒忍俊不禁的同時(shí)也讓其了解了歌詞。)

　　第三次欣賞：

　　師：“這首歌這么有趣我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)，找找《豬之歌》中，

　　師1、“你們喜歡音樂(lè)嗎?”“你們?cè)谀抢锟梢月?tīng)到音樂(lè)呢?”啟發(fā)幼兒哪些地方演唱了豬的優(yōu)點(diǎn)，哪些地方演唱了豬的缺點(diǎn)，并有手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

　　師：“歌里的小豬有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，你想學(xué)他的那些地方呢?”

　　“在每個(gè)小朋友身上也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

　　(借助動(dòng)畫(huà)，幼兒聯(lián)系對(duì)豬的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以很快幼兒就尋找到了唱“豬”優(yōu)、缺點(diǎn)的地方，并用自己的方式表現(xiàn)出自己的判斷。如：唱到“豬!你的鼻子有兩個(gè)孔,感冒時(shí)的你還掛著鼻涕牛牛。”時(shí)許多幼兒或用手畫(huà)出或做出打“叉”的手勢(shì)，或用打槍的手勢(shì)，表示壞習(xí)慣;而唱到“從來(lái)不挑食的乖娃娃”時(shí)有的幼兒點(diǎn)頭，有的則伸出大拇指，表示這是好習(xí)慣。在討論想學(xué)豬哪些地方時(shí)，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)吃飯的女生笑著說(shuō)：“我要學(xué)它不挑食，這樣身體才會(huì)好?！?

　　三、表演歌曲

　　“這首歌這么有意思，我們一起來(lái)表演吧!看誰(shuí)表演的動(dòng)作最像，最有趣。”師幼進(jìn)行表演。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒表演的愿望，每位幼兒都很投入，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并能想出好多有趣的動(dòng)作。比如：用手把鼻頭向上壓，拉耳朵，厥嘴，半蹲著扭屁股等等。)

　　四、觀察反思：

　　觀察反思：

　　這次活動(dòng)生動(dòng)有趣，很好的讓幼兒感受了歌曲的詼諧有趣的獨(dú)特風(fēng)格。有趣的FLASH動(dòng)畫(huà)激發(fā)了孩子們表演的愿望。歌曲中對(duì)“豬”的優(yōu)缺點(diǎn)的鮮明表述，讓孩子能很清楚的判斷出來(lái)，并能從中得到啟示。表演時(shí)幾乎每個(gè)孩子都在快樂(lè)大膽的用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲中那只可愛(ài)的小豬。

　　活動(dòng)中請(qǐng)孩子用手勢(shì)來(lái)表示“小豬”的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)讓幼兒明確的感受到歌曲中“豬”的特點(diǎn)，并且讓幼兒自己有喜歡的動(dòng)作來(lái)表示也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。在表演的過(guò)程中一些幼兒抓住了“豬”的外型特點(diǎn)把嘴巴厥起來(lái)像及了一只可愛(ài)的小豬。但由于歌曲演唱的速度較快，孩子們不能很好的聽(tīng)清楚歌詞，多數(shù)是靠動(dòng)畫(huà)來(lái)理解的。如果在活動(dòng)時(shí)教師能清唱一次，能讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞，有助于對(duì)歌曲的欣賞和理解。

31、語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《今天運(yùn)氣怎么這么好》(中班)

　　作品賞析：

　　野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺(jué)得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢丁豸斠驗(yàn)榻⊥头中?，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的樂(lè)趣。

　　2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，提高解讀畫(huà)面的能力。

　　3.愿意與朋友分享。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖畫(huà)書(shū)、PPT、頭飾卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　一、出示圖書(shū)，引出故事：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，你們看到了什么?

　　二、出示圖片，猜測(cè)故事情節(jié)。

　　1、出示第一頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?

　　2、出示2—3頁(yè)，猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?

　　3、出示4—5頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開(kāi)了?它去做什么?

　　三、講述故事1—5頁(yè)。

　　四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾：

　　烏魯有沒(méi)有吃掉小豬們?出示結(jié)尾請(qǐng)幼兒猜測(cè)中間發(fā)生了什么事情?為什么小豬們沒(méi)有被吃掉?

　　五、情境表演：

　　出示掛圖，教師戴頭飾，講述烏魯分別來(lái)到朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅家。請(qǐng)孩子們說(shuō)出烏魯忘了什么事情。你們猜猜小豬們會(huì)在干什么?它們會(huì)說(shuō)什么呢?

　　六、理解性提問(wèn)：

　　1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?

　　2、他的朋友們是怎么做的?

　　3、為什么烏魯沒(méi)有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?

　　4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?

　　七、結(jié)束：

　　分享會(huì)帶給我們快樂(lè)，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。

　　活動(dòng)反思：

　　在講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味，十分具體的描繪了狼的神態(tài)，心理等。但在烏魯去邀請(qǐng)朋友來(lái)分享時(shí)，我并沒(méi)有處理好：如何讓小朋友體驗(yàn)理解話未說(shuō)完，而導(dǎo)致另件事情的發(fā)生，這樣讓人很納悶的過(guò)程?在其過(guò)程中，我因急需要求達(dá)到這個(gè)效果，就沒(méi)有讓他們?nèi)プ屑?xì)的觀察，將故事的發(fā)生透露給幼兒，致使顯得有些被動(dòng)，強(qiáng)制性的讓他們接受這個(gè)事實(shí)。

32、幼兒園音樂(lè)課優(yōu)秀教案歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，嘗試用拍手動(dòng)作拍打音樂(lè)的節(jié)奏

　　2、感受歌曲愉快、跳躍的情緒

　　3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

　　4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》 天安門(mén)掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 交流喜愛(ài)天安門(mén)的理由

　　1、昨天夜里老師做了個(gè)很美很美的夢(mèng)，夢(mèng)到自己變成了一個(gè)孫悟空，乘著筋斗云去了北京，北京好大好大，景色可美了，你們猜猜看我到了北京的哪些地方?

　　2、我夢(mèng)見(jiàn)我去了天安門(mén)，那你喜歡天安門(mén)嗎，為什么?

　　教師小結(jié)：喜歡天安門(mén)的理由有許多，不僅我們喜歡，所有中國(guó)人都喜歡，因?yàn)樘彀查T(mén)是我們中國(guó)最大的一個(gè)廣場(chǎng)，它也成為了首都北京和中華人民共和國(guó)的標(biāo)志性建筑之一。

　　二：欣賞歌曲我愛(ài)北京天安門(mén)

　　1、聽(tīng)完這首歌你有什么感受?

　　2、這首歌里唱了些什么?

　　3、嘗試用雙手拍打節(jié)奏。

　　4、討論：這首歌中唱了幾遍我愛(ài)北京天安門(mén)?唱的旋律一樣嗎?

　　三：學(xué)唱歌曲

　　1、跟上樂(lè)曲的節(jié)奏學(xué)唱歌曲

　　2、有表情地歌唱，表達(dá)熱愛(ài)天安門(mén)的感情。

　　《我愛(ài)北京天安門(mén)》教學(xué)后記

　　這節(jié)課我的整體安排是先欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

　　在欣賞《我愛(ài)北京天安門(mén)》的環(huán)節(jié)中，我先沒(méi)有將歌曲名稱告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，然后猜一猜歌曲講了些什么，當(dāng)?shù)诙樾蕾p時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲一共分為幾段，哪一段和哪一段一樣;由于我認(rèn)為大部分學(xué)生在幼兒園聽(tīng)過(guò)這首歌曲，所以在一次備課中我想學(xué)生可以回答出來(lái)，但經(jīng)過(guò)上課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生天賦很好，能夠聽(tīng)得出來(lái)，但是大部分學(xué)生都回答不上來(lái)，經(jīng)過(guò)我認(rèn)真的反思，我想小朋友能夠會(huì)唱的歌不一定能夠分析它，而這正是本節(jié)課的難點(diǎn)，逐步的叫學(xué)生來(lái)了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次備課的時(shí)候，我仍然是先讓學(xué)生自己聽(tīng)，盡量用動(dòng)作等形式提醒他們，當(dāng)學(xué)生實(shí)在理解不上去，我再隨音樂(lè)打手勢(shì)分別出示第一二三段，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么我是這樣分的，接下來(lái)我再問(wèn)哪一段和哪一段一樣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生很快就感受到了，能夠及時(shí)的做出回答。

　　在一次備課欣賞的部分我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，分析完段落后，先是“聽(tīng)到獨(dú)唱時(shí)把小手舉起來(lái)，聽(tīng)到齊唱時(shí)將小手藏起來(lái)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，反應(yīng)的最快”，然后再“隨音樂(lè)讓學(xué)生加上美麗的舞蹈”，但是經(jīng)過(guò)第一節(jié)課上完，我覺(jué)得聽(tīng)獨(dú)唱舉手部分學(xué)生的興趣極高，所以我在接下來(lái)的課中將兩部分調(diào)換了一下，現(xiàn)編舞蹈再聽(tīng)獨(dú)唱或齊唱，這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，伴著學(xué)生熱烈的氛圍，直接問(wèn)一問(wèn)“同學(xué)們感覺(jué)快不快樂(lè)啊?”學(xué)生很自然的回答：快樂(lè)?！澳敲蠢蠋熯@里有一首《多快樂(lè)》，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?”這樣很自然的就過(guò)渡到了學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中仍然要注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的強(qiáng)調(diào)，學(xué)唱完后再拿打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲邊唱邊伴奏。有的班級(jí)接受能力好時(shí)間有剩余也可以分組來(lái)比一比賽，點(diǎn)評(píng)一下優(yōu)缺點(diǎn)。

33、學(xué)前班音樂(lè)游戲優(yōu)秀教案和教學(xué)反思《找朋友》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、學(xué)會(huì)游戲方法，復(fù)習(xí)踵趾小跑步。

　　3、復(fù)習(xí)模仿小動(dòng)物走路。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力，懂得對(duì)人要有禮貌。

　　5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　6、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(一)教具準(zhǔn)備

　　1、磁帶《多快樂(lè)》、《拍手歌》《找朋友》

　　2、木偶鴨，由專人表演

　　3、小鴨、小兔、小烏龜圖片各一張。

　　4、小花小星同幼兒人數(shù)。

　　(二)知識(shí)準(zhǔn)備：

　　幼兒熟悉游戲的歌曲《找朋友》

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)開(kāi)始部分

　　1、幼兒隨音樂(lè)《多快樂(lè)》揮動(dòng)小花、小星愉快的跑進(jìn)活動(dòng)室。

　　2、復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手歌》

　　(二)基本部分

　　1、木偶表演，引出課題

　　2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)游戲歌曲《找朋友》來(lái)熟悉歌詞，聽(tīng)后提問(wèn)

　　(1)歌曲(游戲)的名字叫什么?

　　(2)歌曲里唱了些什么?

　　3、幼兒和教師一起說(shuō)歌詞。

　　4、教師示范游戲玩法，復(fù)習(xí)踵趾小跑步。

　　5、請(qǐng)幾名幼兒和教師一起做示范。

　　6、幼兒和教師一起游戲。

　　7、教師出示圖片、請(qǐng)幼兒模仿圖片上的小動(dòng)物走路進(jìn)行游戲。

　　(三)結(jié)束部分

　　1、教育幼兒對(duì)人有禮貌

　　2、幼兒隨音樂(lè)《多快樂(lè)》拍手出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　《找朋友》是幼兒園教材小班音樂(lè)教本中的一個(gè)邀請(qǐng)舞?！墩遗笥选愤@首歌曲可以說(shuō)是一首流傳廣泛深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。我根據(jù)小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)音樂(lè)美的感受力和表現(xiàn)力并不是十分強(qiáng)烈，而對(duì)游戲卻十分偏愛(ài)的特點(diǎn)，將《找朋友》以音樂(lè)游戲的形式進(jìn)行。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中增強(qiáng)節(jié)奏感，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，引起幼兒對(duì)游戲的濃厚興趣，從而獲得愉快的情緒。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了兩種游戲方法，一種是以舞蹈動(dòng)作走路找朋友，一種則是以模仿幾種小動(dòng)物如小鴨、小兔走路找朋友，并通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行德育教育。另外我還設(shè)計(jì)了與臺(tái)下老師握手，請(qǐng)臺(tái)下老師一起游戲這一環(huán)節(jié)，烘托課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。整節(jié)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，笑聲不斷，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

34、小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《庫(kù)企企》

　　小班音樂(lè)活動(dòng)《庫(kù)企企》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》指出幼兒園教育要與幼兒的興趣相適應(yīng)，《庫(kù)企企》是一個(gè)旋律歡快、節(jié)奏鮮明、富有感染力、符合小班孩子年齡特征的音樂(lè)活動(dòng)。樂(lè)曲中的詞白：“庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企”朗朗上口，易于模仿，因此我們利用詞白特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“魔法游戲”，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，以游戲?yàn)橹骶€，貫穿活動(dòng)始末：去魔法城—吃魔法糖—學(xué)魔法咒語(yǔ)—玩魔法游戲，使孩子置身于魔法情景中，大膽發(fā)揮想象，充分體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說(shuō)樂(lè)曲中的魔法咒語(yǔ)“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”(××︱×××︱)，并能用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏××︱××︱。

　　2、在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物形象。

　　3、能大膽、愉快地參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)旋律的歡快、活潑。

　　4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　魔法棒人手一支，魔法糖一串(4顆)，音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：聽(tīng)音樂(lè)去魔法島。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在我們一起去魔法城，學(xué)做小小魔法師吧?

　　二、幼兒嘗試部分

　　(一)引導(dǎo)幼兒“吃魔法糖”，用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏××︱××︱。

　　1、教師出示魔法糖，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)節(jié)奏：××︱××︱。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：要想成為小小魔法師就得先吃下這四顆魔法糖。你們想嘗嘗嗎?這么大的魔法糖可得張大嘴巴“嗷”的一口吃一個(gè)。

　　2、幼兒個(gè)別練習(xí)。

　　師：真好吃，誰(shuí)還想再嘗嘗?

　　3、再次完整練習(xí)節(jié)奏。

　　師：我們一起再來(lái)吃一串吧，這樣我們就會(huì)充滿神奇的力量!

　　(二)學(xué)說(shuō)樂(lè)曲中的魔法咒語(yǔ)“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”(××︱×××︱)。

　　1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：吃完了魔法糖我們還要學(xué)念魔法咒語(yǔ)，魔法咒語(yǔ)是什么呢?它藏在一段音樂(lè)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，然后把它找出來(lái)!

　　2、教師用動(dòng)作提示引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魔法咒語(yǔ)，幼兒學(xué)說(shuō)魔法咒語(yǔ)“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”

　　(三)玩魔法游戲。

　　1、全體幼兒當(dāng)魔法師，鞏固節(jié)奏。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們就是小小魔法師了，想不想試試你們神奇的魔力?

　　2、老師當(dāng)魔法師，示范游戲玩法。

　　師：看，我還有一支神奇的魔法棒，我的魔法棒指到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)變成小動(dòng)物。

　　交待游戲規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到︵音時(shí)，揮舞魔法棒一起說(shuō)：變—變××。

　　3、幼兒當(dāng)魔法師。

　　師：我的魔法棒真神奇，誰(shuí)想來(lái)試試?(個(gè)別—集體)

　　4、全體幼兒當(dāng)魔法師大膽找老師們玩游戲。

　　師：你們想不想都來(lái)試試這神奇的魔法棒?好，我們一起拿著魔法棒和老師們玩游戲吧!

　　三、小小魔法師和老師再見(jiàn)，隨音樂(lè)自然出場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，如：以“去魔法城”激發(fā)孩子的興趣、“吃魔法糖”來(lái)練習(xí)相應(yīng)的節(jié)奏型，“玩魔法游戲”培養(yǎng)孩子想象力，表現(xiàn)力及大膽參與游戲、活潑開(kāi)朗的性格?；顒?dòng)中老師將重難點(diǎn)前置并游戲化，使孩子學(xué)得輕松、有趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)條理層次清晰，老師在活動(dòng)中注重肢體動(dòng)作和語(yǔ)言的暗示性。同時(shí)本活動(dòng)注重師生、生生間的互動(dòng)及與現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)，大大地激發(fā)了孩子的積極性?；顒?dòng)的游戲化使孩子始終沉浸在快樂(lè)的氛圍中，較好地達(dá)到了教學(xué)目的。

　　活動(dòng)的調(diào)整：

　　1、完整欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少至兩段。

　　2、增加魔法棒的使用方法，使孩子更明確游戲規(guī)則。

　　3、孩子參與游戲的面不夠廣。

　　4、進(jìn)一步提高孩子對(duì)動(dòng)物形象的模仿能力，引導(dǎo)孩子用更生動(dòng)形象的動(dòng)作表現(xiàn)。

35、小班音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)附反思《大象和蚊子》

　　活動(dòng)目的:

　　1、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)故事的情趣，感受與同伴活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、感受大象和蚊子不同的音樂(lè)性質(zhì)，樂(lè)意隨音樂(lè)做游戲。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：“大象與蚊子”音樂(lè)cd、森林場(chǎng)景、桌面演示教具、“大象”長(zhǎng)鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂(lè)器鼓、沙錘等。。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)

　　師：小朋友，瞧!森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂(lè)到森林里去玩吧!(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)手拉手，愉快入場(chǎng)。)美麗的森林到了，小朋友們找個(gè)位置休息吧。

　　[反思：活動(dòng)一開(kāi)始，教師注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)童話般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進(jìn)入活動(dòng)室，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。]

　　二、 本文來(lái)自文秘114 http://www.wenmi114.com，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。 教師演示桌面教具講述故事，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)大象的特征。

　　師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?

　　幼：大象。

　　師：大象是什么樣子的?

　　幼：大大的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

　　師：是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

　　[反思：這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關(guān)鍵。教師在此環(huán)節(jié)充分地調(diào)動(dòng)起自己的激情，結(jié)合桌面教具，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、可愛(ài)的表情和夸張的動(dòng)作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運(yùn)用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽(tīng)了入了神，同時(shí)，也感染了參與觀摩的客人老師們。]

　　三、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的不同性質(zhì)。

　　1、結(jié)合桌面教具，完整欣賞音樂(lè)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受

　　大象和蚊子的不同音樂(lè)性質(zhì)。

　　師：剛剛發(fā)生了什么事?讓我們隨著音樂(lè)來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事吧。小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是大象走出來(lái)了，哪段是蚊子飛出來(lái)了?

　　[在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂(lè)性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。]

　　2、結(jié)合片段音樂(lè)，啟發(fā)幼兒利用姿體動(dòng)作自由表現(xiàn)音樂(lè)的角色特

　　-

　　點(diǎn)。

　?、乓龑?dǎo)幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè)集體表演“大象”。

　　師：小朋友，你們?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí)，大象是怎么走的呢?

　?、朴變郝?tīng)第二段音樂(lè)集體表演“小蚊子”。

　　師：我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)飛來(lái)啦?我們變成小蚊子一起飛起來(lái)吧。

　　[反思：幼兒對(duì)模仿大象走路和小蚊子飛來(lái)飛去的動(dòng)作十分感興趣，特別是男孩子，他們學(xué)大象走路時(shí)那種憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛(ài)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，我始終用游戲的口吻來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，注意動(dòng)靜的交替，幼兒不易疲勞。]

　　3、結(jié)合樂(lè)器感知音樂(lè)

　　(1)教師出示樂(lè)器并演奏，引導(dǎo)幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

　　師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽(tīng)聽(tīng)哪種音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像是大象來(lái)了，哪種音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像是蚊子的聲音，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?

　　(2)幼兒演奏樂(lè)器，感受大象和蚊子的聲音。

　　師：小朋友們，蚊子來(lái)了。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)第一遍)蚊子飛走了，讓我聽(tīng)聽(tīng)蚊子的聲音。(引導(dǎo)幼兒再次感受第二遍音樂(lè)。)

　　師：咦，大象來(lái)了，蚊子要躲起來(lái)啦。(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一遍音樂(lè))

　　[反思：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒用腳步表現(xiàn)大象的笨重，在提醒幼兒聽(tīng)音樂(lè)通過(guò)大象與蚊子躲藏的方式來(lái)辨別不同的音樂(lè)性質(zhì)時(shí)，教師害怕幼兒出錯(cuò)，語(yǔ)言的提示稍多了些，可以適時(shí)的退出，讓幼兒學(xué)會(huì)自己聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。]

　　(3)引導(dǎo)幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)“大象”與“蚊子”不同的音樂(lè)性質(zhì)。

　　[反思：小班幼兒對(duì)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的樂(lè)器，讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中，進(jìn)行樂(lè)器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。樂(lè)器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具了。]

　　四、游戲“大象與蚊子”，體驗(yàn)快樂(lè)的游戲氛圍。

　　師：小朋友今天耳 本文來(lái)自文秘114 http://www.wenmi114.com，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。 朵真靈，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩大象和蚊子的游戲吧!

　　教師出示并逐一介紹游戲道具(大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶)及游戲場(chǎng)景。

　　1、第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，并能跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由表現(xiàn)大象與蚊子的樣子。

　　師：美麗的大森林里面來(lái)了誰(shuí)呀?

　　幼：大象。

　　師：對(duì)了!我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。(教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到旁邊戴頭飾準(zhǔn)備扮演象寶寶。)

　　師：那剩下的小朋友扮演什么呢?嗡~~~~~~~~~~~~誰(shuí)來(lái)了呀?(配班教師扮演蚊子?jì)寢?，引?dǎo)其他幼兒扮演蚊子。)

　　2、第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演大象，并提醒幼兒大象出來(lái)時(shí)蚊子要躲在每棵樹(shù)后，別讓它發(fā)現(xiàn)了。

　　師：現(xiàn)在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續(xù)玩吧，(蚊子?jì)寢專骸拔米觽冏⒁饬?，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦?！?師退出游戲)

　　3、第三遍，教師鼓勵(lì)幼兒互換角色，聽(tīng)音樂(lè)自由游戲。

　　師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續(xù)玩游戲。

　　[反思：此環(huán)節(jié)教師主要是以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。在此環(huán)節(jié)，幼兒滿足于游戲中躲藏的過(guò)程，聽(tīng)音樂(lè)的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂(lè)過(guò)渡的環(huán)節(jié)，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動(dòng)作局限性大，他們只滿足于模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，創(chuàng)造性不夠，在后期的活動(dòng)中，我們可以通過(guò)“找不同”等各種方式來(lái)豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出與別人不一樣的動(dòng)作。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，和這樣音樂(lè)活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展，幼兒的水平將會(huì)不斷地得到提高。]

　　五、游戲結(jié)束

　　師：小朋友們，今天你們?cè)谏掷锿娴酶吲d嗎?現(xiàn)在時(shí)間不早了，我們?cè)摶厝チ?，讓我們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!(在音樂(lè)中自由結(jié)束)

　　[反思：師生的良好互動(dòng)將整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。直至游戲結(jié)束，幼兒仍意由未盡，于是我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸，將目標(biāo)要求做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。特別是引導(dǎo)幼兒在扮演“大象”時(shí)，要求步伐根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行，使音樂(lè)不再是成為游戲的背景而是能讓幼兒真正地與音樂(lè)融合在一起，使他們?cè)谝魳?lè)的氛圍中得到真正的快樂(lè)。]

36、學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《鍋碗瓢盆交響曲》

　　設(shè)計(jì)思路:

　　音樂(lè)源于生活,生活中到處充滿著樂(lè)音,節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作,啟發(fā)其藝術(shù)靈性,為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間,運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里,所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng),幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過(guò)觀看影片,使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節(jié)奏。

　　2、通過(guò)音樂(lè),啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節(jié)奏的美。

　　3、通過(guò)運(yùn)用廚房用具,創(chuàng)作表演廚房的工作,表現(xiàn)生活中的節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具,要注意安全。

　　5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　6、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、廚具和餐具:不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具:背景圖、錄制的音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

　　3、服裝:廚師的圍裙以及帽子

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、感受與體驗(yàn):廚房序曲

　　(教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房,了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼兒初步了解廚房的工作,激發(fā)幼兒對(duì)廚房中的興趣。(記憶訓(xùn)練)

　　1、教師請(qǐng)幼兒回憶廚房的情景,并進(jìn)行系列提問(wèn):

　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?

　　(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的?

　　(3)你看到了什么?

　　(4)說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱。

　　2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一下自己所看到的。(最好可以一邊學(xué)動(dòng)作,一邊發(fā)出相應(yīng)的聲音)

　　二、神奇的韻律

　　(通過(guò)播放音樂(lè)聽(tīng)一遍,啟發(fā)幼兒感受廚房的節(jié)奏和生活中的節(jié)奏,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的生命力。)

　　1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節(jié)奏的音樂(lè),根據(jù)自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè)節(jié)奏像在廚房里做什么?并隨音樂(lè)作出動(dòng)作。(讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的動(dòng)作)

　　2、隨音樂(lè)節(jié)奏的變化自由表現(xiàn)自己。

　　三、廚房交響曲

　　(在桌子上放各種家庭中的廚具)

　　1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中,那里有很多真的廚房用具,讓幼兒說(shuō)出其名稱,這個(gè)用具可以做什么。有一些危險(xiǎn)的用具應(yīng)提示幼兒注意安全。(播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的用具,分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。)

　　2、教師隨機(jī)提問(wèn)幼兒在做什么,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的工作不同,一起隨音樂(lè)演奏廚房交響曲。

　　教學(xué)反思：

　　“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系,將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深,從感受到體驗(yàn),從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律?；顒?dòng)中教師的引導(dǎo),突顯了以幼兒為主體的教育思想,是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。

37、幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《大皮球扔給誰(shuí)》

　　活動(dòng)內(nèi)容:綜合活動(dòng)《大皮球扔給誰(shuí)》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事《大皮球扔給誰(shuí)》并嘗試情景表。

　　2、能區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

　　3、讓幼兒認(rèn)識(shí)、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事、圖片、語(yǔ)言磁帶《大皮球扔給誰(shuí)》兩只大皮球。

　　2、每個(gè)幼兒頭飾一個(gè)：小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊頭飾。

　　3、背景圖教師自制一個(gè)大船，動(dòng)物教具：小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊。

　　4、操作材料 皮球 小鋼珠球，乒乓球 玻璃球 彈彈球 石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事

　　教師邊出示圖片，邊講述故事《大皮球扔給誰(shuí)》

　　二、討論：

　　出示背景圖：教師邊擺動(dòng)故事中的小動(dòng)物邊提問(wèn)。

　　1)教師：故事中有哪此小動(dòng)物?它們今天要乘船去哪里?后來(lái)發(fā)生了什么事?

　　2)教師：小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么小熊不把大皮球不拋給小鴨、小狗、和小貓呢?

　　三、幼兒再次欣賞故事一遍;配上動(dòng)作表演，教師放語(yǔ)言磁帶;幼兒再次欣賞故事，教師：能說(shuō)說(shuō)哪些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎?為什么小熊要扔皮球?皮球在水里會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中，你知道哪些動(dòng)物是在水里游的?哪些動(dòng)物不會(huì)游泳的?小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞?因?yàn)樾∝埡托‰u不會(huì)游泳?它們抱住皮球就不會(huì)沉下去，因?yàn)槠で驎?huì)浮在水面，而小鴨、小狗、和小貓它們會(huì)游泳不需要皮球?

　　四、情景表演：

　　1)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行情景表演，要求幼兒學(xué)說(shuō)一句話：“快把大皮球給我吧!”也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行表演，說(shuō)一句自己想說(shuō)的話。

　　2)教師扮小熊，全班幼兒戴上動(dòng)物頭飾分角色進(jìn)行表演。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　1)在操作活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解什么球會(huì)沉在水底?什么球會(huì)浮在水面?請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程。

　　2)進(jìn)一步探索石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、在水中的變化，理解了“上浮”、“下沉的概念。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)各環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著活動(dòng)內(nèi)容，幼兒以哪些動(dòng)物會(huì)在水里游，哪些動(dòng)物不會(huì)在水里游?皮球?yàn)槭裁磿?huì)幫助不會(huì)游泳的動(dòng)物為討論過(guò)程，激發(fā)了他們探究的興趣，同時(shí)老師也鼓勵(lì)幼兒，自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)有意義的收集信息，主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法，并讓幼兒在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)的前準(zhǔn)備豐富、有趣味性，很受幼兒喜歡。在活動(dòng)中，幼兒欣賞第一遍故事，教師是引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行故事提問(wèn)的，在觀察圖片時(shí)，是靜態(tài)的，幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，回答老師提出的問(wèn)題，教師的提問(wèn)是從整體出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、圍繞重點(diǎn)，為什么小熊會(huì)把球扔給小雞和小貓?你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎?不會(huì)游泳的動(dòng)物有了球?yàn)槭裁床粫?huì)沉下去呢?在這里通過(guò)老師設(shè)下的疑問(wèn)，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，認(rèn)真觀察，對(duì)比，尋求答案。整個(gè)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。為了讓孩子對(duì)活動(dòng)更有興趣，在第二次欣賞故事時(shí)，教師改變了教學(xué)方法，運(yùn)用了自制了一條船，畫(huà)了背景圖上，根據(jù)故事情節(jié)操作，每一個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)，都是動(dòng)態(tài)的，把孩子的注意力吸引出來(lái)了，讓孩子從不同的角度觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀察，比較歸納推理等思維方法判斷事物。

　　此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮原理，孩子們?cè)诠适轮兴季S積極，在操作活動(dòng)中探索師生之間孩子之間互動(dòng)過(guò)程中，也有些出乎意料之外，例如：孩子對(duì)哪些動(dòng)物在水中生活不是很了解，教師忽略聯(lián)成一片點(diǎn)，在一定程度上，影響了幼兒思維的鍛煉。因此在活動(dòng)延伸部分，教師讓幼兒選擇材料，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想

　　(1)小班的孩子思維，比較的具體形象性，因此在活動(dòng)中，因此給孩子更形象的，材料，進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　(2)從幼兒活動(dòng)與交流中可以看出，孩子對(duì)球和小動(dòng)物卻很喜歡，在活動(dòng)墻上，將設(shè)計(jì)《好玩的大皮球》、《動(dòng)物真有趣》主題，引發(fā)孩子關(guān)注生活，關(guān)注周邊的事物。保護(hù)動(dòng)物，擴(kuò)大幼兒眼界。

　　附錄：

　　大皮球扔給誰(shuí)

　　春天來(lái)了，小豬、小狗、小貓、小鴨和小雞坐著小熊劃的小木船去旅游。

　　船劃到河央：小鴨子“嘎嘎”地講一個(gè)笑話，小狗樂(lè)得大喊大叫，小豬樂(lè)得又蹦又跳。

　　大家吵吵鬧，結(jié)果小船一歪，大家全都掉進(jìn)了水里。小熊爬上小船找出兩個(gè)備用的大皮球。

　　小豬在水中喊：“快把大皮球給我吧!”

　　小熊說(shuō)：“不，我不給你!”

　　小狗和小鴨也喊著要大皮球，可小熊也不理它們。最后，小熊把大皮球扔給了小貓和小雞，讓它們安全上了岸。

38、幼兒園識(shí)字活動(dòng)《秋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞：樹(shù)葉、落、果實(shí)、香、地、黃、秋等

　　2、引導(dǎo)孩子朗讀兒歌，理解兒歌所表示的自然界景色。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　孩子課前去戶外觀賞秋天的景色，秋天的掛圖，字卡等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、孩子回憶自己看到的秋天的景色，說(shuō)說(shuō)秋天里葉子是什么顏色的，什么顏色的葉子落下來(lái)了。

　　2、結(jié)合背景圖逐步展示字卡，帶孩子認(rèn)讀，教師講解字卡的意思。

　　4、引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，感受兒歌里自然界的景色。

　　5、識(shí)字游戲：看誰(shuí)舉的快。教師出示圖片或做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片或動(dòng)作出示相應(yīng)的字卡。

　　活動(dòng)反思：

　　結(jié)合背景識(shí)字幼兒更容易記住字，通過(guò)多次游戲幼兒在相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)識(shí)字的前提與契機(jī)。

39、學(xué)前班教案《破譯密碼》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

　　《破譯密碼》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)游戲活動(dòng)，感知8以內(nèi)物體的數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2. 能用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。

　　3. 通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4. 培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.密碼箱若干

　　2.紙制鑰匙若干

　　3.糖果人手一份

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)破密碼

　　出示海寶：打招呼“嗨，小朋友你們好!”

　　師：海寶來(lái)我們班做客，給我們帶來(lái)了一個(gè)神奇的箱子。

　　1.出示一個(gè)“密碼箱”，觀察點(diǎn)數(shù)上面的實(shí)物數(shù)量。

　　師：看看，箱子上有什么?我們一起數(shù)一數(shù)。

　　3.箱子上的這些實(shí)物可以用數(shù)字密碼幾來(lái)表示?

　　總結(jié)：我們只要數(shù)清箱子上的實(shí)物的數(shù)量按順序找到數(shù)字密碼，就能打開(kāi)這箱子。

　　(二)尋鑰匙

　　1.感受數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　2.嘗試尋找打開(kāi)密碼箱的鑰匙，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　總結(jié)：先要點(diǎn)數(shù)清楚密碼箱上的實(shí)物數(shù)量，按順序找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字

　　(三)破密碼得禮物

　　師：這里有些密碼箱，箱子里有許多的禮物，還送給我們每人一把密碼鑰匙，看看誰(shuí)最幸運(yùn)，用你的鑰匙打開(kāi)這密碼箱，得到禮物。

　　1、請(qǐng)幼兒用自己手中的鑰匙去解開(kāi)相應(yīng)的密碼箱。

　　出示一個(gè)箱子，誰(shuí)的鑰匙能打開(kāi)，請(qǐng)到前面來(lái)

　　再出示一個(gè)，看清楚了，這次誰(shuí)的鑰匙能打開(kāi)這箱子，趕快上來(lái)。

　　2.集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)是否相同，是否能夠打開(kāi)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒自己手中的鑰匙去打開(kāi)客人老師準(zhǔn)備的密碼箱，獲得禮物。

　　4.結(jié)束本次活動(dòng)：

　　共同分享：品嘗自己獲得的禮物，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)都在情境中進(jìn)行，幼兒在老好似出示的密碼箱時(shí)，能主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)圖片實(shí)物的數(shù)量，并在出示的鑰匙上找到匹配的數(shù)字，掌握開(kāi)解密碼箱的正確方法，然后逐步提升要求，密碼箱的圖片分幾組出示，幼兒能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙，最后是幼兒攻破密碼取得禮物。整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與，對(duì)于老師拋出的問(wèn)題能爭(zhēng)這回答。并幼兒能自己產(chǎn)生問(wèn)題：“看到鑰匙上多個(gè)數(shù)字時(shí)，一位幼兒說(shuō)這數(shù)字要排隊(duì)嗎?”邊上的另一幼兒馬上接著回答：“當(dāng)然要，密碼箱上的圖片也是排著隊(duì)的，只有這樣才能打開(kāi)呀?！庇變涸趩?wèn)題的互動(dòng)中自己初步了解了匹配的規(guī)律，活動(dòng)有效，積極性高漲。并在最后贏得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和豎立解決困難的信心。

40、學(xué)前班音樂(lè)活動(dòng)教案：《捉螃蟹 》反思

　　活動(dòng)名稱：捉螃蟹

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。

　　2、讓幼兒知道音樂(lè)變化的時(shí)候，教師的體態(tài)是在提示他們做出與音樂(lè)相匹配的動(dòng)作。

　　3、提醒幼兒在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)不影響同伴。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、剪輯音樂(lè)，加入捉螃蟹音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)A段動(dòng)作。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒用伸腳動(dòng)作表現(xiàn)螃蟹。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?螃蟹有很多腳?？?，我現(xiàn)在扮一只大螃蟹!

　　(2)教師：這也是一只腳，它可以怎么動(dòng)?你們學(xué)學(xué)螃蟹的腳動(dòng)一動(dòng)。

　　(3)幼兒跟隨老師聽(tīng)A段音樂(lè)，做螃蟹伸腳動(dòng)作。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)螃蟹吹泡泡。

　　教師：螃蟹喜歡在河里干什么?我們一起來(lái)吹泡泡吧!

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒討論螃蟹是怎么走路的，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

　　教師：螃蟹是怎么走路的?誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)B段動(dòng)作。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“撓癢癢”的動(dòng)作。

　　教師：哎呦，我怎么了?(做撓癢癢動(dòng)作)螃蟹是怎么撓癢癢的?你們做給我看看!

　　(2)引導(dǎo)幼兒從不同方位創(chuàng)編多種螃蟹撓癢癢的動(dòng)作。

　　教師：還有什么地方也癢，我們?cè)贀弦粨稀?/p>

　　(3)教師組織幼兒討論如何把動(dòng)作做得更整齊些。

　　教師：我們一起想個(gè)辦法，把這些有趣的動(dòng)作做整齊吧!(如可先拍兩下手再撓癢癢)

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地做表現(xiàn)螃蟹的動(dòng)作。

　　(1)教師提醒幼兒看對(duì)面的同伴做吐泡泡的動(dòng)作，但是不能吐口水。

　　教師：我們一起跳個(gè)螃蟹舞吧，螃蟹還可以對(duì)著誰(shuí)吐泡泡呢?

　　(2)教師根據(jù)幼兒所做動(dòng)作的情況，重點(diǎn)提升個(gè)別動(dòng)作，并再次完整地表演螃蟹舞。

　　5、教師組織幼兒傾聽(tīng)并感受尾聲捉螃蟹的音樂(lè)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)尾聲捉螃蟹音樂(lè)。

　　教師：小螃蟹在河里玩得真高興啊，忽然誰(shuí)來(lái)了，他來(lái)干什么?

　　(2)教師出示“捕捉網(wǎng)”，組織幼兒討論游戲玩法及如何躲避捉蟹人。

　　教師：“小螃蟹”，你們剛才有沒(méi)有碰到別的“螃蟹”呢?你怎么走才不會(huì)碰到別人呢?

　　6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演。幼兒在場(chǎng)內(nèi)散點(diǎn)站位，聽(tīng)音樂(lè)完整做動(dòng)作。動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)，教師用體態(tài)提醒幼兒。引導(dǎo)幼兒躲避時(shí)注意用眼睛看兩側(cè)，不碰別的“螃蟹”。

　　活動(dòng)反思：

　　整節(jié)活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)到?；顒?dòng)中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒(méi)有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強(qiáng)，如果分組進(jìn)行創(chuàng)編效果可能會(huì)好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整玩法?；顒?dòng)的內(nèi)容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節(jié)活動(dòng)會(huì)更好也更簡(jiǎn)單，孩子更容易學(xué)。

41、幼兒園音樂(lè)教案《鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格。

　　2、通過(guò)遷移故事，觀察畫(huà)面，感受和理解歌曲。

　　3、體驗(yàn)歌曲中鄉(xiāng)下老鼠緊張、好奇、快樂(lè)的心情。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　準(zhǔn)備：

　　1、鉛筆人手一支。

　　2、教學(xué)掛圖60—34，磁帶。

　　過(guò)程：

　　1、出示掛圖，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)玩迷宮來(lái)理解和掌握歌詞。

　　(1)教師：小朋友們，請(qǐng)你試著走一走這個(gè)迷宮，看看怎樣才能正確地走出來(lái)。

　　(2)請(qǐng)幼兒先用小手走一走，再用鉛筆畫(huà)出走迷宮的正確路線。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己走迷宮的路線，集體來(lái)判斷他走得正確不正確。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

　　(1)播放教學(xué)音樂(lè)請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲和迷宮之間的關(guān)系。(2)鼓勵(lì)幼兒跟著老師走迷宮的路線完整地說(shuō)出歌詞。

　　(3)教師自然地配上伴奏，引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)下老鼠》。

　　(1)幼兒一邊欣賞掛圖，一邊傾聽(tīng)教師范唱歌曲。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒演唱歌曲。

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲中鄉(xiāng)下老鼠緊張、好奇、快樂(lè)的心情。

　　(4)幼兒有感情地歌唱，表現(xiàn)鄉(xiāng)下老鼠的心情。

　　反思：

　　1.在這堂課中，我一直是站著的，給幼兒一種高高在上地感覺(jué)，我應(yīng)該蹲下，或坐下，更親近幼兒，才能讓幼兒更加放松地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng);

　　2.我說(shuō)話的語(yǔ)速過(guò)快，其中還有一些詞語(yǔ)太過(guò)書(shū)面化，幼兒可能聽(tīng)不明白，比如我說(shuō)：讓我們來(lái)嘗試一下，就可以換成讓我們來(lái)試一試。這樣又可以拉近和孩子們的距離;

　　3.活動(dòng)中，我只用了教材中提供的掛圖，如果可以再使用一些教具，比如設(shè)計(jì)一個(gè)火車路線的實(shí)物，又可以讓課堂氣氛更加活躍。

42、學(xué)前班健康教案《我是小司機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)名稱：我是小司機(jī)

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：健康

　　活動(dòng)方式：分組

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向。

　　2、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

　　3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車P拐彎)、繞桿4支

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　1、幼兒手握方向盤(pán)(膠圈)做開(kāi)車狀，隨音樂(lè)進(jìn)入操場(chǎng)。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。

　　教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。

　　3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。

　　出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作。

　　“綠燈”：小司機(jī)做開(kāi)車快跑狀。

　　“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

　　“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)做轉(zhuǎn)彎狀。

　　“停車場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車動(dòng)作。

　　教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做

　　“小司機(jī)”游戲。

　　4.游戲：過(guò)隧道

　　讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過(guò)小隧道。

　　5.放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動(dòng)作。

　　觀察記錄：

　　1、2 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動(dòng)作 ，一會(huì)停一會(huì)開(kāi)，孩子還提議鉆過(guò)滑梯的山洞，在門(mén)囗的斜坡來(lái)回“開(kāi)汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

　　3、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會(huì)其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。

　　有個(gè)別的孩子為爭(zhēng)著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來(lái)解決，后上的孩子則提出解決的方法。

　　4.發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過(guò)隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識(shí)。

　　5.放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作 。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，因此玩起來(lái)很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要。能耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

43、中班主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《豆制品一家》

　　教案：中班主題活動(dòng)《豆豆的一家》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)各種豆子以及豆制品。

　　2、知道豆制品有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，有助于身體的健康。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種豆子。(紅豆，綠豆，赤豆，黑豆，黃豆······)

　　2、各種豆制品的成品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、參觀豆子。

　　教師帶領(lǐng)幼兒參觀豆類，認(rèn)識(shí)各種豆子。

　　二、討論各種豆子的特點(diǎn)

　　三、認(rèn)識(shí)各種豆制品

　　1、請(qǐng)一位教師敲門(mén)，活動(dòng)室內(nèi)的老師問(wèn)：呀，誰(shuí)在敲門(mén)?答：我，豆腐朋友。

　　師：哦，我們這里只能豆豆的一家來(lái)做客，那么，豆腐是不是豆豆的一家?

　　引出豆制品

　　2、師：小朋友，除了豆腐是豆制品，那你們還知道哪些東西也是豆豆做的?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種豆制品，幼兒說(shuō)出一種，教師就出示該豆制品，對(duì)幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的，教

　　師可以直接拿出來(lái)向幼兒介紹。

　　四、討論

　　教師：你們常吃豆豆一家的東西嗎?好吃嗎?為什么人們喜歡吃?

　　五、品嘗豆制品

　　六、教師小結(jié)：豆制品營(yíng)養(yǎng)豐富，吃了對(duì)人民的身體有好處，所以我們要多吃。

　　課后反思：豆制品是幼兒常見(jiàn)的食物，它的種類較多，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，也符合他們的認(rèn)知水平，所以我選擇了此次活動(dòng)。在此活動(dòng)開(kāi)始前，我們與家長(zhǎng)做了充分的課前準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去超市認(rèn)識(shí)豆制品，還可以與孩子一起上網(wǎng)查找有關(guān)豆制品的常識(shí)，孩子們很感興趣?；顒?dòng)開(kāi)始部分我們請(qǐng)孩子們參觀豆類展，以輕松愉悅的游戲活動(dòng)為后面認(rèn)識(shí)豆制品做好了鋪墊，極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但在孩子們說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些豆制品時(shí)，有些幼兒還是回答不上來(lái)，我想可能是孩子的課前準(zhǔn)備還不夠。這是老師及時(shí)出示有關(guān)的圖片，一下子喚起了幼兒的回憶，此時(shí)幼兒又活躍起來(lái)，回答問(wèn)題越來(lái)越圓滿。在討論“為什們?nèi)藗兿矚g吃豆制品”一環(huán)節(jié)中，幼兒似乎對(duì)討論很茫然，不會(huì)圍繞中心，不會(huì)去主動(dòng)調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)也沒(méi)多大效果。此問(wèn)題值得我在以后的活動(dòng)中研究探討。總的來(lái)說(shuō)由于活動(dòng)選題較合理，活動(dòng)準(zhǔn)備也很充分，整個(gè)活動(dòng)效果還是令人滿意的。

44、大班安全活動(dòng)教案《鍋碗瓢盆交響曲》反思

　　我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　大班安全活動(dòng)教案《鍋碗瓢盆交響曲》

　　幼兒園大班安全教案：鍋碗瓢盆交響曲

　　設(shè)計(jì)思路：

　　音樂(lè)源于生活，生活中到處充滿著樂(lè)音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過(guò)通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將美術(shù)、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過(guò)活動(dòng)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節(jié)奏。

　　2、通過(guò)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節(jié)奏的美。

　　3、通過(guò)運(yùn)用廚房用具，創(chuàng)作表演廚房的工作，表現(xiàn)生活中的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、廚具和餐具：不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆(鋁鍋、塑料盆等)、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、刀、搗蒜器、打蛋器。

　　2、道具：背景圖、錄制的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　3、服裝：廚師的圍裙以及帽子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受與體驗(yàn)：廚房序曲

　　(教師帶領(lǐng)幼兒參觀廚房，了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼兒初步了解廚房的工作，激發(fā)幼兒對(duì)廚房中的興趣。(記憶訓(xùn)練)

　　1、教師請(qǐng)幼兒回憶廚房的情景，并進(jìn)行系列提問(wèn)：

　　(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?

　　(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的?

　　(3)你看到了什么?

　　(4)說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱。

　　2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)一下自己所看到的。(最好可以一邊學(xué)動(dòng)作，一邊發(fā)出相應(yīng)的聲音)

　　二、神奇的韻律

　　(通過(guò)播放音樂(lè)聽(tīng)一遍，啟發(fā)幼兒感受廚房的節(jié)奏和生活中的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的生命力。)

　　1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節(jié)奏的音樂(lè)，根據(jù)自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè)節(jié)奏像在廚房里做什么?并隨音樂(lè)作出動(dòng)作。(讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的動(dòng)作)

　　2、隨音樂(lè)節(jié)奏的變化自由表現(xiàn)自己。

　　三、廚房交響曲

　　(在桌子上放各種家庭中的廚具)

　　1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中，那里有很多真的廚房用具，讓幼兒說(shuō)出其名稱，這個(gè)用具可以做什么。有一些危險(xiǎn)的用具應(yīng)提示幼兒注意安全。(播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。)

　　2、教師隨機(jī)提問(wèn)幼兒在做什么，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的工作不同，一起隨音樂(lè)演奏廚房交響曲。

　　專家評(píng)析：

　　刁紅梅老師設(shè)計(jì)的“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構(gòu)思新穎、內(nèi)容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。設(shè)計(jì)者將音樂(lè)的節(jié)奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗(yàn)，從生活再現(xiàn)到音樂(lè)表現(xiàn)。符合藝術(shù)教育的規(guī)律和幼兒認(rèn)知事物的規(guī)律。

　　活動(dòng)中教師的引導(dǎo)，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。