讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)課：激發(fā)幼兒舞蹈興趣的實(shí)踐研究

讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)課：激發(fā)幼兒舞蹈興趣的實(shí)踐研究

讓幼兒愛(ài)上音樂(lè)課：激發(fā)幼兒舞蹈興趣的實(shí)踐研究
 
一、問(wèn)題的提出：
藝術(shù)是人類用形象反映客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊手段，人們借助于音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式創(chuàng)造種種美的形象，展示自然與社會(huì)的浩瀚畫卷，表達(dá)人們對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。藝術(shù)是美的象征，因此它體現(xiàn)著人類對(duì)美的追求，對(duì)美的向往。
幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)內(nèi)容包括音樂(lè)（含律動(dòng)、舞蹈和音樂(lè)游戲）、美術(shù)二部分，每部分又可相對(duì)區(qū)分為“欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)方面，是不可偏廢的。藝術(shù)欣賞可以開(kāi)闊幼兒的眼界，提高藝術(shù)品味，為藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在功力；藝術(shù)表現(xiàn)則可以使幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中整理生活印象，感受各種藝術(shù)表現(xiàn)手法的傳情作用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)藝術(shù)欣賞能力的提高。
舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的一種手段，而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無(wú)邪的詩(shī)，是童心的展示，是童趣的描摹。幼兒園舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明都有著重要作用。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種形象、生動(dòng)、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。幼兒舞蹈內(nèi)容形式多種多樣，其中包括：律動(dòng)、歌表演、集體舞、表演舞、音樂(lè)游戲三大類型，為了使幼兒能通過(guò)舞蹈的方式充分地表現(xiàn)自己，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是非常重要的，
二、研究目的：
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域方面中多次提到：激活興趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒很容易對(duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，激活興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終。針對(duì)大班幼兒的年齡、表現(xiàn)力、接受能力等方面的特點(diǎn)，我著重培養(yǎng)幼兒如何在音樂(lè)伴奏下，按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感；其次是能根據(jù)歌曲或器樂(lè)曲的內(nèi)容和風(fēng)格，整齊而有表情地跳簡(jiǎn)單的舞蹈，并且能按音樂(lè)游戲的要求，在音樂(lè)伴奏下創(chuàng)造性地表演出自己所扮演角色的特點(diǎn)，使之對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生興趣。
三、研究對(duì)象與方法：
研究對(duì)象：檸檬班全體   幼兒30人；其中男生13名；女生17名。
研究方法：示范法 模仿法 游戲法
四、研究措施：
第一階段：選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、生動(dòng)、活潑、有模仿性和趣味性，能夠反映幼兒日常生活，幼兒能理解、接受的舞蹈教材。
選擇幼兒舞蹈教材最直接的途徑是在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解、能掌握的舞蹈語(yǔ)言。如：在進(jìn)行了一次戶外勞動(dòng)后，我就把他們學(xué)會(huì)的掃地、澆花、拾落葉等動(dòng)作編成了一個(gè)小小的舞蹈。通過(guò)這種形式創(chuàng)編的舞蹈幼兒不僅容易接受，而且欣賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)起來(lái)自然很輕松、愉快。又如在一次社會(huì)活動(dòng)“開(kāi)展好人好事活動(dòng)中”，我又將班內(nèi)的好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，因此他們很容易理解接受，從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
幼兒園的舞蹈主要目的是教會(huì)幼兒粗淺的舞蹈知識(shí)技能，所以要求不能太高。在選擇教材上應(yīng)當(dāng)以符合幼兒特點(diǎn)、幼兒感興趣和節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。因?yàn)橛辛伺d趣，他們的學(xué)習(xí)行動(dòng)才會(huì)積極、主動(dòng)，情緒才會(huì)愉快，在活動(dòng)中才能更加充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。其次根據(jù)幼兒模仿性較強(qiáng)以及年齡的特點(diǎn)，利用形式短小、節(jié)奏鮮明、旋律流暢、動(dòng)聽(tīng)、節(jié)拍節(jié)奏單純、富有兒童的生活氣息的樂(lè)曲，動(dòng)靜交替、動(dòng)作簡(jiǎn)單、形象、健康、活潑、大方、動(dòng)作性強(qiáng)并能確切表達(dá)地所反映思想內(nèi)容的舞蹈來(lái)吸引幼兒興趣，不僅能使他們感到親切、可信、易學(xué)、易記、易模仿、同時(shí)也為他們今后自編舞蹈動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。
第二階段：感受樂(lè)曲特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
我在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中常常讓幼兒欣賞舞蹈、    幼兒在欣賞的過(guò)程中也能不斷提高對(duì)各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力。如在教學(xué)新疆舞前，為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí)，熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn)，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》，舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情，采葡萄時(shí)的優(yōu)美舞姿，嘗葡萄時(shí)的歡樂(lè)情景，使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對(duì)新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作、有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí)他們情緒都很歡樂(lè)、學(xué)習(xí)積極性了很高。在學(xué)習(xí)舞蹈前首先教師應(yīng)當(dāng)先向幼兒介紹舞蹈的名稱、內(nèi)容、風(fēng)格和情緒等特點(diǎn)，隨后讓幼兒欣賞樂(lè)曲、分析樂(lè)曲，使幼兒熟悉音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。如果是歌曲，則可先教會(huì)幼兒唱歌。在幼兒欣賞樂(lè)曲時(shí)，教師也可結(jié)合音樂(lè)做示范動(dòng)作，使幼兒更好地感受、掌握樂(lè)曲的特點(diǎn)，理解音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的關(guān)系?！‘?dāng)然完整地表演舞蹈也是非常重要的，舞蹈可由教師來(lái)表演，也可以請(qǐng)學(xué)過(guò)該舞蹈的幼兒來(lái)表演，或請(qǐng)其他老師合作，并讓幼兒多次觀看完整或部分的舞蹈表演，以此引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和愿望。
其次，還可以通過(guò)在熟悉音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上去感受樂(lè)曲。如在學(xué)習(xí)《摘果子》的舞蹈時(shí)，按照常規(guī)教學(xué)一般都是孩子們聽(tīng)一遍音樂(lè)接著就學(xué)動(dòng)作、老師示范、幼兒模仿，這樣的效果往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的注意力偏重到動(dòng)作上去，教學(xué)方法也只是單純的模仿。于是我便讓孩子反復(fù)地聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲歡樂(lè)，活潑的性質(zhì)，并叫孩子說(shuō)說(shuō)欣賞樂(lè)曲時(shí)產(chǎn)生的想象。有的小朋友就說(shuō)：“好像有許多小朋友在跳舞、玩游戲”，有的說(shuō)：“小朋友在追來(lái)追去”，還有的說(shuō)：“小朋友在做操”等等，在感受樂(lè)曲的情緒以后，孩子們一起拍手、跺腳、拍腿，掌握了樂(lè)曲的節(jié)奏同時(shí)熟悉了樂(lè)曲。
第三階段：根據(jù)舞蹈教材的特點(diǎn)，幼兒的動(dòng)作水平及具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用各種方式、方法、使幼兒較快地學(xué)會(huì)舞蹈。
創(chuàng)設(shè)歌舞的意境，讓幼兒身臨其境，在游戲中做，在游    戲中學(xué)。例如在教大班“騎馬”的律動(dòng)時(shí)，我讓幼兒扮演角色（老馬和小馬），用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“大草原“的意境：“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬到草地上找鮮嫩的青草吃?！苯又疫B放音樂(lè)連做馬兒散步、牧民騎馬、馬兒快跑的動(dòng)作，加上我示范正確、熟練、并富有感染力，所以有一種身臨其境的感覺(jué)，他們興致勃勃地隨著樂(lè)曲的節(jié)奏不斷地變化動(dòng)作的速度、幅度。同時(shí)，幼兒還領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)速度快就表示馬在奔跑，音樂(lè)速度慢就表示馬在休息、散步。通過(guò)樂(lè)曲節(jié)奏的變化，幼兒展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力和感受力。在練習(xí)過(guò)程中，我看到某幼兒腳的動(dòng)作不對(duì)時(shí)就說(shuō)：“啊呀，這匹小馬哪兒摔痛了？腳怎么抬不起來(lái)了？”這時(shí)幼兒就知道自己腳的動(dòng)作不對(duì)，很快地改正過(guò)來(lái)了。又如看到某幼兒手抬得太高時(shí)我便對(duì)他說(shuō)：“怎么我的小馬變成長(zhǎng)臂猿了？”幼兒意識(shí)到自己手抬得太高便自覺(jué)地改了過(guò)來(lái)。再如看到幼兒臉上沒(méi)有表情時(shí)，我便會(huì)很關(guān)心地對(duì)他說(shuō)：“小馬小馬，你是不是生病了？怎么不高興呢？”這樣一啟發(fā)，幼兒便會(huì)很自然地笑起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有重點(diǎn)講究動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而是通過(guò)游戲和聯(lián)想的方式使幼兒身臨其境，從中獲取情趣和美感。
其次，教學(xué)中還要注意幼兒的知識(shí)面。如在教《采茶》的舞蹈時(shí)，我考慮到孩子們不太熟悉茶林，也不太認(rèn)識(shí)茶樹，因此我就借來(lái)畫報(bào)，讓幼兒認(rèn)識(shí)茶樹，并讓他們知道茶樹與其它果樹的區(qū)別，這就有利于采茶時(shí)的位置不同采果子了。接著我讓幼兒自己去了解認(rèn)識(shí)茶葉，讓幼兒觀察比較各種茶葉，知道采茶葉時(shí)要看仔細(xì)，輕輕采，使他們?cè)诶斫庹J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，也較容易提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。
再次，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深、由易到難。還是以《采茶》為例，在教《采茶》舞蹈時(shí)先教采茶的手指動(dòng)作，因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn)，然后在第一課時(shí)中，讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過(guò)程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作。第二課時(shí)時(shí)，讓幼兒在復(fù)習(xí)采茶過(guò)程中，重點(diǎn)教撥開(kāi)樹枝采茶動(dòng)作（加上腳的踏點(diǎn)步）。這樣二個(gè)課時(shí)后，    幼兒基本上均學(xué)會(huì)了《采茶》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)練習(xí)達(dá)到了要求，他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也提高了。
五、討論：
實(shí)踐表明，在藝術(shù)活動(dòng)中首先要充分利用自然節(jié)奏結(jié)合音樂(lè)使幼兒對(duì)一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。如：用進(jìn)行曲進(jìn)行練習(xí)有節(jié)奏的走步；用四分之二拍或四分之四拍的樂(lè)曲踏跳，讓幼兒通過(guò)跳的動(dòng)作感覺(jué)到快而輕巧的節(jié)奏等動(dòng)作，來(lái)體會(huì)各種節(jié)奏。由于每個(gè)幼兒的能力不同，為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿，在集體舞時(shí)我們就把他們安排在節(jié)奏感強(qiáng)，舞蹈跳得好的幼兒后面，并編排一些律動(dòng)，模仿動(dòng)作，讓他們進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)比較生動(dòng)活潑的形式，組織這些對(duì)舞蹈沒(méi)有興趣的個(gè)別孩子，在跳跳玩玩中提高對(duì)舞蹈的興趣。
其次，表演舞蹈時(shí)教師的示范以及對(duì)動(dòng)作的講解也是十分重要的。因此，在第一遍動(dòng)作示范時(shí)我通常都是生情并茂地示范一次，讓幼兒獲得完整的印象，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，第二遍示范時(shí)則會(huì)放慢速度，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行啟發(fā)性地分析和講解，講清動(dòng)作的方法和要領(lǐng)，使幼兒明確預(yù)備姿勢(shì)、動(dòng)作方向、路線、手腳和全身動(dòng)作的配合，眼睛注視的方向等要素。
再次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以幼兒為學(xué)習(xí)主體，教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)展創(chuàng)造性。針對(duì)班級(jí)中個(gè)別性格比較孤癖，不善于表現(xiàn)自己的幼兒，作為教師，我就利用優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)感化幼兒，而且在教一個(gè)動(dòng)作時(shí)就盡量講清楚動(dòng)作的要領(lǐng)，使幼兒理解動(dòng)作。另外，還讓這些孩子聽(tīng)音樂(lè)，邊拍手，通過(guò)有節(jié)奏的律動(dòng)來(lái)吸引他們，同時(shí)熱情，主動(dòng)地教他們表演的方法，喚起他們的情感，這樣使幼兒很快地對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣。
六，小結(jié)：
舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋律有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育著眼于幼兒    在舞蹈中得到愉快，享受音樂(lè)的美、動(dòng)作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，還有個(gè)別幼兒仍然對(duì)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈沒(méi)有興趣。這說(shuō)明，要使每一位幼兒喜愛(ài)舞蹈并不是一朝一夕的事，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心。欲速而不達(dá)，不能期望一下子取利進(jìn)展，但只要方法得當(dāng)，持之以恒，相信一定能使幼兒真正喜愛(ài)上屬于自己的舞蹈。
 
參考文獻(xiàn)： 
浙江幼兒教育研究文集  新時(shí)代出版社
黃式茂編著《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》  上海音樂(lè)出版社
馮曉霞、盧尊容主編《幼兒園教育活動(dòng)藝術(shù)領(lǐng)域》  人民教育出版社
教育部基礎(chǔ)教育司組織編定《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀  江蘇教育出版社