幼兒園音樂課程研究論文：讓孩子在歌聲中陶醉

幼兒園音樂課程研究論文：讓孩子在歌聲中陶醉

幼兒園音樂課程研究論文：讓孩子在歌聲中陶醉  
 
西華師大幼兒園   
  
唱歌，是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中最基本教學(xué)的內(nèi)容，是孩子們喜聞樂見的活動形式。它有著悠久的歷史，在幼兒園的教育活動中有著較穩(wěn)固的地位。如何讓這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式在當(dāng)代教育中綻放出新的異彩，我作了以下嘗試： 
一、  借助藝術(shù)的愉悅功能使唱歌與幼兒產(chǎn)生共鳴 
優(yōu)美動聽的音樂或歌曲往往蘊涵著豐富的情感，它極易感染孩子的心靈，加之幼兒的情感易于激發(fā)、易于顯露，對喜怒哀樂都容易產(chǎn)生共鳴，因此，只要老師稍加引導(dǎo)，他們總是能夠以強烈的情緒表達(dá)自己的感情。如：歌曲《過新年》，通俗易懂、曲調(diào)活潑，特別是歌曲的中間部分和結(jié)束部分，用鑼鼓聲“咚咚鏘”點綴，更襯托出過年的熱鬧景象。在進行這一活動前，我張貼年畫供孩子欣賞，年畫上夸張的形象和鮮明的色彩既渲染了氣氛、調(diào)動了情緒，又讓孩子們對“過年”這一傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有所了解。在學(xué)唱這首歌曲時，我首先以飽滿的激情范唱歌曲，然后引導(dǎo)孩子們演唱，受情緒的影響，孩子們的積極性很高，活動室里充滿了熱鬧的氣氛。 
二、  利用音樂開放性的特點為幼兒提供自我表達(dá)的機會 
藝術(shù)活動具有開放性的特點，它允許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流。音樂既是形象的語言藝術(shù)，又具有無限的空間性，同樣的音樂或歌曲帶給不同經(jīng)歷的人們是不同的體驗和感受，因此，在活動中我首先尊重孩子的個人意志，允許孩子自由選擇表達(dá)形式。如在學(xué)習(xí)歌曲《云》時，孩子們各抒己見，紛紛按自己的方式表達(dá)各自的感受。有的女孩子在悠揚的3/4拍音樂中翩翩起舞，扮演著飄飄灑灑的小雨點；有的趴在桌子上，托著下巴仰望著藍(lán)天，似乎在冥想：“帆船帆船裝的什麼？”……而男孩子中一些似笨重的云，橫躺在地板上，一些似強壯有力的艄翁，揮動胳膊劃著帆船。孩子們的表現(xiàn)五花八門、百花齊放，在輕松愉快的氣氛中，孩子們充分展示出自己的個性。 
三、合理引導(dǎo)使幼兒的淺層興趣轉(zhuǎn)化為主動參與 
好奇、好玩是孩子的天性，無論是對繪畫還是唱歌很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，往往帶有強烈的情緒色彩，停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，這種興趣容易轉(zhuǎn)移也容易波動。為了達(dá)到將孩子淺層興趣提高到有一定深度的動機水平上，我在活動中特別注重兩個方面：創(chuàng)新和自我欣賞。如：歌曲《山谷回音》中，我在處理“聲音”和“回音”部分時，讓孩子們兩人一組自由組合，一個伴“聲音”唱前面一句，一個伴“回音”唱后面一句，孩子們高興極了，思維顯得空前活躍，將原歌中的 “|1234|5—|”變?yōu)椤白鎳鴭寢尯谩薄ⅰ拔矣行聲?、“飛機飛來了”、“樹苗生氣了”、“小鳥喳喳叫”等等，在活動中孩子們不但按自己的意愿創(chuàng)編出新的歌曲內(nèi)容，而且充分感受到自主的快樂、創(chuàng)造的快樂、成功的快樂，從而使他們在自我欣賞的基礎(chǔ)上進行興趣與志趣的轉(zhuǎn)化。 
總之，在多元化信息技術(shù)沖擊下的今天，無論是孩子們的感官，還是他們的大腦都深受影響，如果我們不改變觀念，不變換方法，已很難保持“唱歌”的藝術(shù)教育作用。只有認(rèn)真領(lǐng)會《新綱要》精神：“通過藝術(shù)活動，激發(fā)幼兒的情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感”，在教學(xué)中不斷探索、勇敢嘗試 ，找到適合于當(dāng)代兒童的教育方法，才能使唱歌藝術(shù)具有永久的生命力！