繼父之愛如詩亦如歌

繼父之愛如詩亦如歌

　　有榮譽才女之稱的晨露，10歲發(fā)表處女作。11歲被國內(nèi)五家報刊聘為小記者。2002年，被《人民日報海外版》等多家新聞媒體評為“中華好少年小記者”。讀初一時，又躋身于中國魯迅文學院少年作家班。
　　她的成功秘訣在于：除了自身的不懈努力、摯著追求，更因為在她的身后有一位給她揚帆導航的偉大父親。

　　繼父為她開啟成功之門

　　1998年5月，8歲的晨露掀開了她人生歷史上嶄新的一頁。
　　由于一個高大、陌生而又和藹可親的男人走進了她的家門，成了她沒有血緣關系的父親，使她幼小的心靈中因父母離異而留下的傷痕得到了撫平，使她失去的父親愛又得到了補償。
　　時讀小學三年級的晨露，學習成績很差，尤其是語文。繼父張國文第一次翻看她的作文本時，又皺眉、又搖頭，對露露的媽媽夏春香說：“孩子的語文基礎太差了，要想讓她成材，我們要從輔導她的語文開始。”
　　此后，晨露每晚學習時，父母都陪伴在左右。繼父要求她：不懂的地方要問；不會寫的字，他手把手地教。有時，晨露已入夢，而繼父仍不知疲倦地為她修改作文。他還在女兒的床頭放了個小鬧鐘，督促她每天珍惜時間，勤奮學習。
　　在繼父悉心的幫助、指導下，晨露的語文成績有了明顯的提高。在下半年期末考試前，繼父鄭重地送給她一份市報，因為上面登了她一篇文章。繼父此時送給她，目的十分明確：給她精神鼓勵，為她走上考場、奪取勝利而吶喊助威!
　　果然，期末考試，晨露各科成績在全校名列前茅!她確信父母對她的鼓勵：“你能行!”
　　點評：“你能行!”這句看似簡單、任何為人父母都可以說出來的話，在晨露的人生旅途中發(fā)揮了極其重要的作用——成為她不斷努力、不斷進步的精神力量。
　　這句既簡單、又平常的話語，也充分體現(xiàn)了張國文夫婦高度的責任心。他們也和天下眾多的父母一樣：盼女成鳳，但他們不是空洞地說教、不是指手劃腳，對孩子的“成績太差”不是冷嘲熱諷，不是拳腳加棍棒，也不依賴高師名校和“課后班”，而是針對孩子的實際、有目的、有計劃、有針對性地從基礎做起，幫她從一字、一詞、一句的修改和提高做起，使孩子真正達到了“學有所悟，學有所得”的境地；真正嘗到了成功的快樂!晨露的成功也成了必然。

　　繼父為她“出版”第一本“書”

　　張國文是國企的工作人員，盡管每天工作繁忙辛苦，但他對女兒的每篇作文甚至被她扔到字紙簍里的草稿，她都要認真修改，然后收集歸類，整理存檔。
　　晨露讀初中后，張國文更視女兒的作業(yè)與榮譽為珍寶。他把女兒的每篇作文、每頁日記以及獎狀和榮譽證書，都按時間為序，裝訂成箱。他的目的簡單而明確：肯定進步，激勵前進。他相信，孩子的成功不是一蹴而就，而是日積月累，是持之以恒的長期過程。
　　張國文不僅是女兒的忠實讀者，熱心的課外“編輯”，還是為女兒“助跑”的熱情的“拉拉隊員”。無論是國內(nèi)、國外的哪一項征文活動，他都無一例外地鼓勵女兒參加。晨露膽小，怕自己文章上不了“檔次”，可張國文說：“投稿的目的不僅是為了獲得榮譽，它也是一種特殊的學習和鍛煉。如果你的作品當選了，說明你這次寫作成功了；如果沒評上，說明你的文章還有不足之處，需要進一步努力提高?！?br />　　在繼父的鼓勵指導下，晨露的膽子越來越大，作文的水平也不斷提高，她的文章屢屢在省內(nèi)外的報刊上發(fā)表，檔次也逐步提高。被《人民日報海外版》特聘為小記者。2000年，還被該報等多家新聞媒體評為“中華好少年小記者”。繼而又被中國魯迅文學院少年作家班錄取。接到北京寄來的錄取通知書，晨露高興極了。母親特意為她做了一餐可口的飯茶。繼父送給她一份特殊的禮物：用電腦打印出她的第一本“書”——這是他從女兒200多篇作文和日記中挑選出來的。他告訴女兒：“這是老爸專為你出的‘書’，也是我和你媽媽對你的期望。只要你在文學道路上持之以恒，人民文學出版社將來一定會出版你的書?！?br />　　點評：這位繼父對孩子獎勵可謂用心良苦，也別具匠心。他沒給女兒“內(nèi)涵”豐厚的“紅包”，沒領她去高檔時裝店和肯德基，而是精神方面的一次重獎——這份獎品既是女兒勤奮學習、不斷進步的有力證明，也是家長對孩子成長路上的一次總結、一次肯定、一次激勵。它的“含金量”及其重要作用，遠遠不是有形尺度所能度量的。

　　深入實地“考察”

　　有一次，晨露在期中考試沒取得好成績，回家跟父母發(fā)牢騷，抱怨老師出題太難。張國文思考了一會兒，對女兒說：“你對老師的這些意見，我沒調(diào)查也沒有發(fā)言權。明天我抽空兒去學校，聽聽你們老師講課的情況?！?br />　　第二天，張國文真的去女兒的所在班級做了為期一周的“旁聽生”。然后告訴女兒：不是老師出題難，關鍵是她平時課外閱讀量太少。并從女兒的書架上取來幾本有關的書籍，指示給女兒說：“這不都是你所說的難題的答案嗎?”
　　張國文同時還告訴女兒：“任何時候都不能不尊重老師，老師就像父母一樣，都希望自己的學生個個成材?！?br />　　為了開闊孩子的視野，張國文經(jīng)常把女兒帶到郊外，讓她和大自然接觸、對話，融為一體。此舉的目的在于：一方面讓女兒疲憊的身心得到放松、休息；一方面有意識地培養(yǎng)女兒的觀察、判斷能力，使她受益匪淺，使之寫出許多獨具視點和感悟的文章，如《楓橋夜泊》、《書齋中的一幅油畫》、《我有一個金色的夢》等。這些作品都相繼在不同刊物上發(fā)表，有的還獲了獎。
　　點評：“實地考察”可謂是張國文在教女工作中的又一“力作”。他并不偏聽偏信女兒的一面之辭，也不輕易否定和懷疑教師的辛勤勞動，而是采取實事求是的辦法，探索問題出現(xiàn)的癥結。
　　更為難能可貴的是：當他了解到事情的真相后，又不失時機地對女兒進行了一次做人的道德教育：任何時候都要尊重自己的老師；任何時候都要相信老師：他們都希望自己的學生成功、成材。

　　繼父有“熱”也有“冷”

　　晨露畢竟是個只有14歲的女孩，免不了也有同齡孩子固有的任性和嬌氣。遇到這種情況的時候，張國文就采取“冷處理”的教育方式。
　　一次，全家人共進午餐。晨露突然想到要吃冰棒，就讓媽媽到樓下去買。張國文立即制止：“露露，你不是肚子疼嗎?怎么又要吃冷東西?你已經(jīng)是初中生了，腿不能老長在你媽媽的身上……”她母親也說：“你已經(jīng)長大了，不能事事都依賴媽媽?！?br />　　看見父母對她結成了反對“聯(lián)盟”的晨露，把筷子往桌子上一拍，大聲說：“不買就不買，干嘛發(fā)這么大的脾氣!”于是摔門而出。
　　女兒的不恭，讓父母特別難受。張國文對流淚的妻子說：“孩子需要父母的關心與呵護，但對他們身上的缺點決不能遷就姑息。一定要讓露露明白自己的錯誤。”
　　在以后的一段時間里，張國文晚上不再做女兒的“編外教師”，這讓露露有了一種明顯的孤獨感。
　　學校開運動會那天，晨露主動對父母說：“今天我們學校開運動會，你們不去看看嗎?”女兒的話，無疑是對父母發(fā)出的和解信號。張國文深有體會地跟妻子說：“孩子大了，解決親子之間矛盾的方式也不一樣了?！?br />　　晨露讀初二的時候，鄰居大姐下崗了，生活十分困難。曾求助于張國文夫婦為她尋找一條謀生之路。對此，露露十分不解更不滿，她對媽媽說：“你干嘛要管人家的閑事，煩不煩人哪!”
　　張國文知道這件事后，對女兒的自私心理十分不滿。對正患感冒的女兒也少了平日的呵護和溫存，讓她委屈得直流淚。
　　這天晚上，鄰居大姐買了10多元的水果，帶著一雙棉絨拖鞋來看望晨露。鄰居大姐說：“多虧你爸媽幫我找了一份工作，我沒啥表示感謝的，你晚上學習腳冷，給你做了這雙棉絨拖鞋，如果不合適，大姐再給你做一雙?！?br />　　看著鄰居大姐手上的血泡，晨露終于明白了：這就是人和人的最為寶貴的情感交流。
　　鄰居大姐走后，繼父對女兒語重心長地說：“孩子，今后你在任何時候都要記?。耗銓e人的善良，就是對自己的善良；只有關心和愛別人的人，才能永遠得到別人的關心和愛?！?br />　　露露對繼父有了更深刻的理解：他不僅希望她將來成為作家，更希望她成為一個真正關心別人，更為別人關愛的好女孩啊!
　　點評：張國文不愧為一個成功的父親：他不僅千方百計地把女兒引上成功、成材之路，更以自身的言行為女兒詮釋了做人的根本：關心和熱愛別人，在自己的人生歷史上，留下一個無愧于生命的大寫的人字!

　　◆ 編輯語絲——育人不該有“模式”

　　勞　云

　　筆者在編發(fā)一些有關違紀、違規(guī)、違章、違法，乃至違悖人性的稿件時，在作者的“對策”、“建議”、“反思”中，都提及了對人(尤其是對青少年)的改造問題。而在這些“對策”、“建議”和“反思”中，又眾口一辭地提到育人的有效途徑是“家庭、學校、社會要形成合力”。只有共性，沒有個性。
　　作為每一個社會人，都有不同的個性。而對待不同個性的每一個人，又怎么可以采用同一的途徑和手段對他施教呢?
　　作為法制、法規(guī)不斷完善和健全的社會主義中國，對待犯罪人員的處分時，不外乎批評教育、刑拘、坐牢、乃至處決，除此無他。但筆者在一則國外法制資料的報道中，卻看到了“另類”內(nèi)容：
　　有個多次制造搶劫案，并在一次搶劫中射傷了一名警察的法國男子拉普蘭奇，在監(jiān)獄中刻苦攻讀法律知識。出獄后，通過考試，獲得了法律博士的學位，并在法國圭亞那地區(qū)，開始了他的大學執(zhí)教生涯。最終獲得了律師的資格，不久的將來，他將穿上黑色長袍，坐鎮(zhèn)法庭，成為名符其實的律師中的一員。
　　可以設想，假如拉普蘭奇生在中國，又犯下了難以饒恕的重罪，即使他有棄惡從善的決心和信心，并在獄中刻苦攻讀法律書籍，但他能成為法學博士并以律師的身份坐上威嚴的法庭執(zhí)行政務嗎?!
　　筆者無知，但敢對此做出肯定的回答：否!
　　根據(jù)我國現(xiàn)行的法律法規(guī)的有關規(guī)定，拉普蘭奇充其量也只不過可以通過自學考試，獲得一紙無足輕重的大專或大本文憑。如果有幸，再謀個非國營單位的打工角色，混一碗飯吃。至于博士、律師等頭銜，他干脆連想都別想!
　　倘若我們也能拋棄“形成合力”這類空泛而又無力的幫教模式式，采取因人而宜的“拉普蘭奇”的有效措施，能否使更多的失足者棄暗投明、重新列隊在“人”的行列中呢?!