《藍樹葉》教學設計

《藍樹葉》教學設計

《藍樹葉》教學設計之四
佚名

　
　　教學目標
　　　1．能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。
　　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。
　　　3．理解課文內(nèi)容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。
　　　4．練習分角色有感情地朗讀課文。
　　教學重點、難點
　　　1．正確讀寫本課的12個生字，讀準字音，區(qū)別字形。
　　　2．理解課文內(nèi)容，教育學生助人為樂的好思想好品德。
　　　3．指導：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
　　教學時間　四課時
　　教學設計

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、教學目標
　?。ㄒ唬┠苷_讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。
　　（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。
　　二、教學重點、難點
　?。ㄒ唬┳x準12個生字的字音，區(qū)別字形。
　?。ǘ┲笇А耙?、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┮蕴釂柺剑稣n題。
　　　　　問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？
　　　　　（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）
　　　　　今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？
　?。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容。
　　　1．老師范讀課文。
　　　　　思考：樹葉怎么會是藍色的呢？
　　　　　　　　請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。
　　　　　生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。
　　　　　過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。
　　（三）讀課文，劃不認識的字。
　　（四）自學生字。
　　（五）檢查自學情況。
　　　　1．指名帶音節(jié)讀生字。
　　　　2．指名不帶音節(jié)讀生字。
　　　　3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。
　　　　4．說一說，你是怎樣記每個字的？
　　　　　　老師抓重點字指導。
　　　?。?）用比較方法記字形。
　　　　　　“術”與“木”的不同點是什么？
　　　　　　生：兩個字不同點就是“術”比“木”多一個“丶”。
　　　　　　“李”與“季”比較不同點是什么？
　　　　　　生：“李”比“季”多一“”。
　　　　　　“已”與“己”比較有什么不同？
　　　　　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。
　　　?。?）熟字加偏旁的方法記字形。
　　　　　　怕：“白”加忄旁。
　　　　　　拿：“合”加手字部。
　　　　　　連：“車”加辶旁。
　　　　　　忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。
　　　　（3）重點指導筆順。
　　　　　　鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。
　　　　　　由：共五筆，?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。
　　　5．理解意思。
　　　　她：第三人稱（女的）。
　　　　已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。
　　　　怕：害怕；畏懼；擔心。
　　　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。
　　　　連忙：趕忙、急忙。
　　　　不由得：不禁。
　　　6．口頭組詞。
　　　　術：技術　醫(yī)術　戰(zhàn)術　算術
　　　　鉛：鉛筆　鉛芯　鉛字　鉛鐵
　　　　經(jīng)：經(jīng)過　經(jīng)驗　經(jīng)常　經(jīng)理
　　　　桌：桌子　桌面　桌角　餐桌
　　　　怕：害怕　不怕　恐怕
　　　　連：連長　連接　連續(xù)　連隊
　　　　忙：連忙　農(nóng)忙　很忙　幫忙
　　　　由：理由　由于　由此　自由
　　　7．齊讀黑板上的詞語。
　　（六）鞏固生字。
　　　1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）
　　　　　木　女合　辶子　也手　車
　　　?。ā　　。ā　　。ā　　。ā　　。?br>　　　2．看音節(jié)把字補充完整。
　　（七）指導書寫。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、教學目標
　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。
　?。ǘ┚毩暦纸巧懈星榈乩首x課文。
　　二、教學重點、難點
　?。ㄒ唬├斫庹n文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學生分析李麗和林園園的四次對話。
　?。ǘ┙逃龑W生從小要助人為樂。
　　三、教學過程

　　（一）談話。
　　　　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課，齊讀課題：藍樹葉。
　　　　　問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？
　　　　　今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。
　?。ǘ├蠋熤v藍樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。
　　　1．老師講故事。
　　　　思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？
　　　　過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。
　?。ㄈ┘殞W理解課文內(nèi)容。
　　　1．學習第1自然段。
　　?。?）指名讀。
　　　　　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
　　?。?）生邊讀邊找答案，用“――”劃在書上。
　　?。?）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。
　　?。?）指名說答案。
　　　　　生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。
　　　　　過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。
　　2．學習第5自然段。
　　　（1）指名讀。
　　　　　　問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？
　　?。?）觀察圖2。
　　　　　　問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
　　　　　　生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。
　　?。?）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
　　　（4）指導朗讀。
　　　　　我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
　　　　　試讀　指名讀　齊讀
　　　　　過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。
　　3．學習第2自然段。
　　?。?）指名讀第2自然段。
　　　　　問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？
　　　　　生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。
　　　　　理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
　　　（2）看圖1。
　　　　　先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）
　　　（3）指導讀對話。（有語氣）
　　　　　過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。
　　4．學習第3自然段。
　　?。?）指名讀。
　　　（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？
　　?。?）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。
　　　　　過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。
　　5．學習第4自然段。
　　　（1）自學第4自然段。
　　　　　思考：
　　　　?、倭謭@園說話時用了三個什么詞？說明什么？
　　　　?、诋斃铥愓f還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？
　　　　?、邸鞍欀碱^”說明什么？
　　?。?）分小組討論3個問題。
　　?。?）指3個小組匯報結果。
　　　（4）分角色有語氣地讀第4自然段。
　　6．指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。
　　　　思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
　　　　指名回答問題。
　　（四）讀全文（分角色）。
　　　　　討論：林園園做得不對，你應該怎樣做？
　　　　　老師看板書總結全文。

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