從管理蘊(yùn)含的職能談二期課改中，園長的管理理念及行為

從管理蘊(yùn)含的職能談二期課改中，園長的管理理念及行為

   管理，它是人類社會最普遍的一種現(xiàn)象。就是在組織中，有關(guān)人員對各種資源進(jìn)行適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、組織和安排，以完成預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)。

管理它蘊(yùn)含著四個要素：組織、目標(biāo)、資源、效率，四個要素缺一不可。其中組織是管理活動的場所，目標(biāo)是管理活動的方向，資源是管理活動的依靠，效率是管理活動所要追求的結(jié)果。四者有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了管理的活動。為什么要進(jìn)行管理，它蘊(yùn)含的職能是什么？它的價值取向意義是什么？我的認(rèn)識是：

管理是一個組織能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并最終完成組織任務(wù)的根本條件，缺乏管理的組織，不過是一盤散沙;有效的管理是提高工作績效的最主要手段;通過有效管理能夠提高眾人的士氣，這對維護(hù)組織生存至關(guān)重要;制定有效的管理措施能使組織成員職責(zé)分明，減少扯皮和推諉。通過有效的管理，可以使組織機(jī)構(gòu)內(nèi)信息更為暢通，可以較合理地分配社會資源，可以緩解組織中的矛盾沖突，可以保持社會和組織的穩(wěn)定。當(dāng)然，在諸多管理的理念中“以人為本”的管理理念是最主要的。因?yàn)閷W(xué)校管理它包括人、財、物的管理，其中人的因素是首位的。天時、地利、人和、人和為本。管理學(xué)中有一條最基本的原理叫“人本原理”。即管理工作應(yīng)以做好人的思想工作，調(diào)動人的積極性為根本。如果人的主觀能動性能得到充分發(fā)揮，那么即使在極端困難的情況下，也可以取得好成績。而人的主觀能動性的發(fā)揮，很大程度上取決于管理者的工作。學(xué)校管理者最根本的職能―就是調(diào)動廣大教職工的積極性，只有全方位多渠道地凝聚人心，才能產(chǎn)生出了強(qiáng)大的辦學(xué)動力，達(dá)到學(xué)校管理的最大優(yōu)化。

在“以人為本”管理理念的引領(lǐng)下，我在管理實(shí)踐中的策略。


策略一：以不斷進(jìn)取的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心。

不斷進(jìn)取的辦學(xué)目標(biāo)是凝聚教職工人心的必要前提。目標(biāo)具有誘發(fā)、導(dǎo)向、激勵行動的功能。我們充分利用目標(biāo)的功能，把人的心理能力狀態(tài)推進(jìn)到一個新的高度。積極向上的學(xué)校集體目標(biāo)能把教職工的個體主觀能動性引導(dǎo)到正確的方向上來，把教職工的心聚焦到一個共同點(diǎn)上，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主意識，明確自己在集體中的地位與作用。

我們在管理中使目標(biāo)形成一個體系，推動全體員工從一個目標(biāo)向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，我們在設(shè)置幼兒園目標(biāo)時，力求做到：方向上：以國家、社會、集體的目標(biāo)為導(dǎo)向；內(nèi)容上：力求具體明確、防止籠統(tǒng)抽象；難度上：體現(xiàn)“伸手不得、跳而有獲”；層次上：使總目標(biāo)分解出具體目標(biāo)，長遠(yuǎn)目標(biāo)分解出階段目標(biāo)；發(fā)展上：體現(xiàn)遞進(jìn)性、進(jìn)取性；管理上：要有群眾充分參與。如此確立的目標(biāo)我們感到具有激勵作用，教職工們就會為實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)而在自己的崗位上盡心盡職，作出成績。


策略之二：以干部的模范形象凝聚人心。

我們認(rèn)為，干部的人格力量是凝聚人心的核心。園長應(yīng)該在德、識、才、學(xué)方面具有“吸引人跟著你干的魅力”，帶領(lǐng)全園群體不斷向新的高度攀登。因此，我們重視干部隊伍建設(shè)，重視黨風(fēng)建設(shè)，以黨風(fēng)促干部作風(fēng)，干部帶動骨干教師，骨干帶動教職工，具體做法體現(xiàn)在：

1、抓學(xué)習(xí)：學(xué)政治理論，黨的方針政策、業(yè)務(wù)知識、政策法規(guī)等。

2、樹目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，樹立干部隊伍建設(shè)的目標(biāo)，提出：“要求高、作風(fēng)硬、敢抓善管”的要求，以目標(biāo)促進(jìn)干部自身素質(zhì)的提高。

3、建制度：建立和健全干部黨員管理和干部工作的規(guī)章制度。如黨內(nèi)“建責(zé)任區(qū)、創(chuàng)模范崗