《海底世界》教學設計之二

《海底世界》教學設計之二

《海底世界》教學設計之二
江蘇淮安南馬廠中心小學 朱躍亭

　　
　　教學內(nèi)容：
　　　　蘇教版三年級第六冊《海底世界》
　　教學目標：
　　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　　2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
　　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
　　　4. 理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
　　教學重點：
　　　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
　　教學難點：
　　　　培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
　　教學準備：
　　　　圖片、相關海洋的資料、詞卡
　　教學時間：　兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一． 談話激趣。
　　　1. 談話。
　　　　師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
　　　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）
　　　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
　　　　生回答。（注意學生回答時的完整性）
　　　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？
　　　　　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！
　　　　　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
　　　2. 導入新課。
　　　?。?） 板書課題。
　　　　　　　師板書，生書空。
　　　?。?） 齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）
　　二． 初讀課文。
　　　1. 自學生字詞。
　　　　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
　　　2.檢查自學效果。
　　　?。?）出示生字。
　　　　　　A.學生自由讀。
　　　　　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。
　　　　　　C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
　　　　　　D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
　　　　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
　　　?。?）出示詞語。
　　　　　　A.自由讀。
　　　　　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。
　　　　　　C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！
　　　　　　　齊讀詞語。
　　　3.指名分段讀課文。
　　　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
　　　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。
　　三． 整體感知課文。
　　　1. 設疑。
　　　　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？
　　　　　　誰能用文中的一句話來說一說？
　　　2. 自由讀課文。
　　　3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
　　　4. 那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
　　四． 布置作業(yè)。
　　　1. 朗讀課文。
　　　2. 收集有關海洋的資料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一． 復習導入，進入情境。
　　　1. 復習上節(jié)課內(nèi)容。
　　　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
　　　　生回答。
　　　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
　　　　準備好了嗎？
　　　2. 導入。
　　　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
　　　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
　　二． 精讀課文。
　　　1. 精讀第二自然段。
　　　　師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
　　　?。?）指名讀。
　　　　　　　做適當?shù)脑u價。
　　　?。?.）表演，模仿動物的聲音。
　　　　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
　　　　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
　　　?。?.）指導朗讀。
　　　　　練讀。
　　　　　指名讀。
　　　　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？
　　　2.精讀第三自然段。
　　　?。?）自讀課文。
　　　　　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“――――”畫出中心句。
　　　　　　介紹了哪些動物的特點？
　　　?。?）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
　　　?。?） 介紹自己喜歡的動物。
　　　　　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
　　　　　　生自由練習。
　　　　　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
　　　　　　在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
　　　?。?） 表演讀。
　　　　　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
　　　　　　齊讀。
　　　3. 精讀第四自然段。
　　　　 過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
　　　?。?） 自由讀課文第四自然段。
　　　?。?） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
　　　?。?） 指導朗讀。
　　　4. 精讀第五自然段。
　　　 　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
　　　?。?） 師朗讀課文。
　　　?。?） 學生回答。
　　　?。?） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
　　　?。?） 指名說。
　　　?。?） 小結：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
　　　5. 精讀課文第六自然段。
　　　 　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
　　　　 生自由說。
　　　 　師：看看作者是怎么說的呢？
　　　　（1） 自由讀。
　　　　（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。
　　　?。?） 齊讀。
　　三． 小結。
　　　1. 今天你有什么收獲呢？
　　　 　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
　　　 　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
　　四． 課外延伸。
　　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。
　　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
　　　3. 習作：《未來的海底世界》。

　　板書設計：
　　　　　　　　　24．海底世界
　　　　　　　　　聲音：各種各樣
　　　　　　　　　動物：各有各的活動特點
　　　　　　　　　植物：形態(tài)各異
　　　　　　　　　礦物：豐富