《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
佚名

　　
　　教學(xué)要求：
　　?。?、按照課文描繪的氣氛，用正確的語氣語調(diào)讀出描寫湖面平靜、不平靜的句子和鸕鶿列隊(duì)、捉魚、接食的句子。背誦課文第一節(jié)。
　　?。?、能劃出描寫鸕鶿動(dòng)作、神態(tài)，漁人動(dòng)作、神態(tài)，湖面情況的詞句，理解、體會(huì)湖面情況與鸕鶿捕魚的聯(lián)系。
　　?。?、能讀、寫、默本課11個(gè)生字和課后練習(xí)中的13個(gè)詞語。用“無數(shù)”、“恢復(fù)”造句。
　　?。?、了解鸕鶿的外形及生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文中的優(yōu)美的語言文字進(jìn)行再造想象的能力。由此體會(huì)江南水鄉(xiāng)人們無憂無慮、悠悠自得的美好生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)――上海。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　按課文描繪的氣氛，用正確的語氣語調(diào)讀出描寫湖面平靜。不平靜的句子和鸕鶿列隊(duì)、捉魚、接食的句子。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　感受大自然的寧靜、美好。
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題
　?。?、出示課題，齊讀。
　?。病熃榻B鸕鶿，看插圖。
　　鸕鶿是一種水鳥，羽毛灰黑色，有綠色光澤，嘴扁而長，上嘴的尖端有鉤。能游泳，善于捕魚，喉下的皮膚擴(kuò)大成囊狀，捕到的魚就放在喉囊內(nèi)。這種鳥也叫魚鷹，我國南方地區(qū)飼養(yǎng)它來幫助捕魚。
　　本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是，出示――有感情地朗讀
　　我們要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、合適的節(jié)奏等有感情地進(jìn)行朗讀。
　　二、學(xué)生分小組自學(xué)課文
　　出示自學(xué)要求：
　　１、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
　?。?、讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
　　３、課文主要寫了鸕鶿什么？湖面的氣氛有什么變化？按這個(gè)變化試給課文分段。
　　三、檢查自學(xué)
　?。?、指名分節(jié)讀課文。
　?。ǎ保┱n文主要寫了鸕鶿的什么？
　　板書：準(zhǔn)備　捕魚　結(jié)束
　?。ǎ玻┖娴臍夥沼惺裁醋兓?。
　　板書：平靜熱鬧平靜
　?。ǎ常┌催@個(gè)變化如何給課文分段。
　　第一段（第ｌ節(jié)）；第二段（第２～４節(jié)）；第三段（第５～７節(jié)）
　?。病⒆x課文，用（）找出描寫湖面情況的句子。
　　出示小黑板：
　　夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，清亮亮的湖面平得像一面鏡子。
　　湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。
　　天色漸漸暗下去，湖面上又恢復(fù)了平靜。
　　指名分別朗讀。
　　師：他們讀得很好，讀出了湖面從平靜到不平靜又恢復(fù)到平靜的過程。那么湖面的變化和漁人指揮鸕鶿捕魚有什么關(guān)系呢？下面我們來學(xué)習(xí)第一段。
　　四、學(xué)習(xí)第一段
　?。ㄒ唬┻吙床鍒D，邊聽同學(xué)朗讀。
　　體會(huì)一下這時(shí)的湖面是怎樣一種景象。
　?。?、聽了同學(xué)的朗讀后，你們這時(shí)的湖面是怎樣一種景象？
　　板書：夕陽圖（平靜）
　?。?、課文第一段向我們展示了一幅夕陽西下、鸕鶿等候捕魚的寧靜而又美麗的畫面，并且通過一些詞句把它表現(xiàn)出來了。下面我們通過反復(fù)朗讀、自學(xué)，把表現(xiàn)美景的詞句用小圈找出來，用直線劃出描寫鸕鶿動(dòng)作神態(tài)的句子，用曲線劃出描寫漁人動(dòng)作神態(tài)的句子，然后集體來欣賞這些優(yōu)美詞語。
　?。?、分小組學(xué)習(xí)。
　?。ǘ┵p析詞句
　　1、逐一出示詞句進(jìn)行賞析
　?、俸妫壕G油油一面鏡子
　　出示小黑板：夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。
　　你為什么認(rèn)為這句句子寫出了畫面的美麗？
　?。ò哑届o的湖面比作一面鏡子。因?yàn)闆]有風(fēng)，湖面上沒有一絲波紋，平靜、清澈、透明。所以可以把它比作鏡子。）
　　師：我們一起把這句優(yōu)美的句子朗讀一遍。
　　②垂柳、稻田：一望無邊
　?、坌〈焊?br>　　（這個(gè)詞用得好在哪里？）
　　因?yàn)樾〈瑳]有劃動(dòng)，所以更顯出湖面風(fēng)平浪靜，氣氛寂靜，齊讀這句話。
　　④漁人：悠然
　?。ㄏ日f說“悠然”是什么意思？再說理由）
　　悠然――悠閑的樣子。
　　因?yàn)闈O人在吸煙，沒有劃動(dòng)漁船，所以湖面上很平靜。漁人坐在船上安祥地、自在地抽著煙斗，望著那平靜的湖面，他顯然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切顯得是那么安靜啊。齊讀這句話。
　?、蓰R鶿：列隊(duì)的士兵等待
　　出示小黑板：鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。
　　列隊(duì)的士兵――很威武，神氣，整齊，訓(xùn)練有素
　　（“等待”與湖面的平靜有什么關(guān)系？）
　　鸕鶿整齊地站在船舷上，并沒有下水去捕魚，所以湖面依然很平靜。齊讀這句話。
　　2、指導(dǎo)朗讀第一段。
　　現(xiàn)在我們一起朗讀這一段，要讀出那種寧靜，閑適的氣氛，速度可以稍微慢些。先由老師引讀，再齊讀。
　　3、根據(jù)板書提示背誦第一段。
　　4、小結(jié)。
　　這一段作者按照由遠(yuǎn)到近，由景到人的順序描繪了夕陽、湖面、垂柳、稻田、小船、漁人在悠閑地吸煙，鸕鶿在等待命令這樣一幅優(yōu)美寧靜的夕陽圖。
　　四、布置作業(yè)
　　１、抄詞；
　?。?、熟讀課文并背誦第一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、過渡導(dǎo)入
　　過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，通過對(duì)有關(guān)詞句的賞析，體會(huì)了夕陽圖的美景，出示板書：夕陽圖
　　這節(jié)課我們要來欣賞第二幅畫面：出示：捕魚圖
　　二、學(xué)習(xí)第二段，賞析詞句
　　隨著漁人的竹篙在船舷上輕輕“一抹”，平靜的湖面發(fā)生了什么變化呢？指名讀第二段，請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下這時(shí)的湖面情況。
　　交流板書：熱鬧
　　作者又是通過哪些詞句來表現(xiàn)湖面熱鬧的景象呢？
　?。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)第二段，用直線劃出鸕鶿的動(dòng)作神態(tài)的句子，用曲線劃出漁人的動(dòng)作神態(tài)的句子，用小圈找出有關(guān)詞語。
　?。ǘ┙涣?br>　　１、交流句子
　　老師讀描寫湖面的句子，男生讀描寫鸕鶿的句子，女生讀描寫漁人的句子。
　　2、交流詞語
　?、俚冢补?jié)
　　學(xué)生各抒己見
　?。ǎ保┏鍪揪渥樱?br>　　湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。
　?。ㄖ该x）“蕩起”和“跳躍”用得好嗎？好在哪里？
　?。▽懗隽瞬y蕩開的樣子，也描寫出了浪花在夕陽的柔光中一朵朵跳躍的樣子。）齊讀。
　?。ǎ玻┖嬖趺磿?huì)產(chǎn)生這種變化的？
　　因?yàn)闈O人拿竹篙在船舷上一抹，這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了，才產(chǎn)生了這樣的變化。
　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做做“一抹”這個(gè)動(dòng)作。全班做。
　　師：“一抹”，就是竹篙在船舷上一擦而過。
　　指名讀第二段，看看課文是怎樣有順序地描寫的。
　　引讀：師：因?yàn)闈O人拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了――
　　生：所以湖面……
　?、诘冢彻?jié)
　　過渡：隨著鸕鶿在水中捕魚，湖面上就更熱鬧了?，F(xiàn)在我們來默讀第５節(jié)，著看漁人是怎樣指揮的鸕鶿捕魚的？用了哪些詞語。
　?。ǎ保煟赫?qǐng)大家把書合上，我們來做一個(gè)選詞填空的練習(xí)。
　　出示小黑板：
　　伸出　打著　跳上　拍著　鉆出　蹦上
　　扔　　壓　　抓　　甩　　掐　　擠
　　一只鸕鶿（鉆出）水面，（拍著）翅膀（跳上）漁船，喉囊鼓鼓的，漁人一把（抓）住它的脖子，把吞進(jìn)它喉囊的魚（擠）了出來，又把它（甩）進(jìn)水里。
　　指名分別讀兩行詞語并交流：
　　為什么先用“鉆”，后用“跳”？
　　為什么用“抓”，不用“掐”？
　　為什么用“擠”，不用“壓”？
　　為什么用“甩”，不用“扔”？
　　（２）齊讀，邊讀邊體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
　　師：這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，寫出了鸕鶿捕魚的動(dòng)態(tài)，歡快活潑；也寫出了漁人從鸕鶿喉囊里取魚時(shí)的利索勁兒。湖面上鸕鶿在跳躍，漁人在忙碌，充滿了歡樂的氣氛。鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都快忙不過來了。
　?。ǎ常┫旅嫖覀?cè)賮硇蕾p一下這熱鬧的場面，要用跳躍、輕松、歡快的語調(diào)朗讀，同時(shí)體會(huì)一下這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。
　?。ǎ矗R讀第二段，注意讀出那種歡快熱鬧的氣氛。
　　二、學(xué)習(xí)第三段
　?。薄⒅该x，此時(shí)你又感受到什么？
　　出示：歸來圖：（平靜）
　　湖面上開始安靜下來了，直至最后湖面上又恢復(fù)了先前的平靜。
　?。?、默讀第三殷，你從哪些詞句中知道湖面開始恢復(fù)平靜了？
　?。ǎ保鞍渡洗稛熕钠穑U裊地升上天空。”
　　說明人們都燒晚飯了，時(shí)間已近傍晚，湖面又向平靜過渡。
　　齊讀。
　?。ǎ玻皾O人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。”
　　這時(shí)再也聽不到水鳥下水時(shí)發(fā)出的響聲，湖面上不會(huì)有波紋，浪花也不再跳躍了。齊讀。
　?。ǎ常O人一條條拋小魚喂鸕鶿。
　　漁人喂鸕鶿時(shí)動(dòng)作輕、慢。鸕鶿把大魚留給人們，自己吃的都是小魚，而且吃得美滋滋的，這使我們想起生活中許多美好的東西。齊讀。
　?。ǎ矗皾O人蕩起槳……”
　　湖面是平靜的。齊讀。
　?。ǎ担疤焐謴?fù)了平靜”
　　“恢復(fù)”是什么意思，這里為什么要用“恢復(fù)”，它在這里起了什么作用？
　　恢復(fù)――變成原來的樣子。
　　這一詞用得很貼切，點(diǎn)明了湖面原先也是平靜的，課文的結(jié)尾與開頭前后呼應(yīng)。
　　齊讀。
　?。?、有感情地朗讀第三段，聲音稍輕些，速度稍慢些。
　　三、總結(jié)全文
　　1、本文通過描繪了漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過，向我們展示了“夕陽圖”、“捕魚圖”，“歸來圖”三幅畫面，表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)人們無憂無慮、悠悠自得的美好生活情趣，從而使我們每個(gè)小朋友更加熱愛自己的家鄉(xiāng)――上海。
　　2、我們通過本課的朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、合適的節(jié)奏等由有感情地進(jìn)行朗讀。
　　四、完成習(xí)題
　?。?、指導(dǎo)造句
　　出示：
　　恢復(fù)：
　　（1）經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，我恢復(fù)了________________。
　?。?）______________________，這座古建筑恢復(fù)了原貌。
　?。?）______________________恢復(fù)__________________。
　　無數(shù)：
　　先把“無數(shù)”擴(kuò)成詞組，如：無數(shù)彩燈，無數(shù)鮮花，無數(shù)星星，無數(shù)海鳥，無數(shù)革命者等，然后再把詞組擴(kuò)成句子。
　?。?、完成填表
　　五、布置作業(yè)
　?。薄⒂懈星榈乩首x課文；
　?。病⒄n外閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸕鶿
　　　　　　　　　　　　　　　　準(zhǔn)備　　捕魚　　結(jié)束
　　　　　　　　　　　　　　　　平靜　　熱鬧　　平靜
　　　　　　　　　　　　　　　　夕陽圖：（平靜）
　　　　　　　　　　　　　　　　　湖面：　　綠油油　　一面鏡子
　　　　　　　　　　　　　　垂柳、稻田：　　一望無際
　　　　　　　　　　　　　　　　　小船：　　浮
　　　　　　　　　　　　　　　　　漁人：　　悠然
　　　　　　　　　　　　　　　　　鸕鶿：　　列隊(duì)的士兵　　等待
　　　　　　　　　　　　　　　　捕魚圖：（熱鬧）
　　　　　　　　　　　　　　　　歸來圖：（平靜）


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