《鳥語》教學(xué)設(shè)計之一

《鳥語》教學(xué)設(shè)計之一

《鳥語》教學(xué)設(shè)計之一
太倉市朱棣文小學(xué) 高葉芳

　
　　教學(xué)要求
　　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。
　　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
　　　觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
　　教學(xué)時間：二課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　―、揭示課題，導(dǎo)人新課
　　　1．板書課題后齊讀。
　　　2．讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)
　　二、初瀆指導(dǎo)
　　　1．自讀課文。
　　　　(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
　　　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
　　　　 　通曉　矯健　犒賞　催促　無拘無束
　　　 　　疏忽　怠慢　預(yù)報　應(yīng)驗　呆愣愣
　　　　(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢
　　　2．檢查自讀情況。
　　　　(1)檢查生字瀆音。
　　　　?、俪樽x生字卡片，相機正音。
　　　　?、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
　　　　　　“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
　　　　　③齊讀。
　　　　　　交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。
　　　　(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。
　　三、指導(dǎo)分段
　　　1．默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
　　　2．分組討淪。
　　　3．全班交流。
　　　　　第一段(第1-3自然段) 我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
　　　　　第二段(第4～11自然段) “我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
　　　　　第三段(第12自然段) 鳥是人類的好朋友。
　　四、精讀指導(dǎo)
　　　1、學(xué)習(xí)第――段
　　　　　齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
　　　2、自由讀第2自然段。
　　　　　指名講公冶長的故事。理解“通曉”。
　　　3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
　　　　　“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’?。?要把“我”那種向往的，心情讀出來)
　　　　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；
　　　　　導(dǎo)讀第2、3兩句。
　　　4、小結(jié)。
　　五、作業(yè)
　　　1．讀生字表中的牛字。
　　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　檢查復(fù)習(xí)
　　新授課文
　　1．學(xué)習(xí)第二段。
　　　　自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。
　　　　讀后討淪，相機指導(dǎo)朗讀。
　　　①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛? (親切、分明)
　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　?、谶@樣無拘無束的――問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
　　　　a．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
　　　　b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。
　　　　　同桌互瀆，指名分角色瀆。
　　?、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
　　　　從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友．時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))
　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　?、芫毩?xí)朗讀第4-9自然段。
　　2、瀆第10―11自然段，體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。
　　　①引導(dǎo)瀆第10自然段。
　　　　人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
　　　　從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
　　　　從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
　　?、谥该x第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
　　　　讀后討論。
　　　　指導(dǎo)朗讀。
　　　小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。
　　3．學(xué)習(xí)第三段：
　　　“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
　　4．討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?
　　5．小結(jié)。
　　　　指導(dǎo)背誦
　　　1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。
　　　2．重點指導(dǎo)背誦其他部分。
　　　　(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行已億。
　　　　?、龠呑x邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動)
　　　　　②練習(xí)背誦。
　　　　(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣
　　　1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。
　　　2．觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些；“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長；“冶”是兩點水，不能寫成三點水。、
　　四、作業(yè)
　　　1．用鋼筆描紅。
　　　2．抄寫詞語。