論文：如何在生成活動中促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

論文：如何在生成活動中促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

  

如何在生成活動中促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

――楊燕萍

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，我們越來越感覺到課程正向著綜合化、研究化、人文化、多樣化的趨勢邁進(jìn)，更注重教育的個性化，因此我們也越來越注重隨機(jī)教育和生成教育。生成課程像一個外出旅行時的指南針；預(yù)成課程則像一列按照精確的時刻表行駛的火車。我們時時刻刻應(yīng)記住一個新的教育理念：讓幼兒主動的學(xué)習(xí)、主動的發(fā)展。如何體現(xiàn)這一教育理念呢？

　一、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣

　好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。好奇心和探究欲是學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，因而它是生成活動中主題內(nèi)容的重要來源。如：一天，我們幼兒園里吃桂圓，這立刻引起了孩子們的好奇：“這是什么呀?”“它能吃嗎?”“它是不是和蘋果一樣吃起來是甜的呀?”看著孩子們興奮而熱烈的爭論，我突然想到我們生活中有很多水果吸引著好奇的孩子，他們對水果更是有著濃濃的喜愛之情。我們何不依據(jù)孩子們的興趣，展開一個“水果娃娃”的主題活動呢？讓孩子們多了解一些水果的知識，懂得水果與我們身體健康的關(guān)系，培養(yǎng)他們要多吃水果的意識。于是，“水果娃娃”主題活動由此產(chǎn)生。

　　在這個活動中，順應(yīng)幼兒的好奇心，尊重他們的興趣和需求，幫助他們創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境，所得到的教育效果是在其它教學(xué)活動中難以達(dá)到的。事實也正是如此。在接下來的讓幼兒做水果籃送給生日娃娃的活動中，孩子們表現(xiàn)的都非常踴躍，一個個自告奮勇，有的說是送蘋果，有的說是送梨，有的說是送香蕉等等，然后讓幼兒做水果貼在籃子里，這個活動不僅使其好奇心得到滿足，興趣得到保護(hù)；而且，還為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)了幼兒的動手能力，增強(qiáng)了語言表達(dá)力。

　　二、師幼互動、共創(chuàng)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)寬松自由、豐富的