用愛為你搭建通向健康的橋梁

用愛為你搭建通向健康的橋梁

  “幼兒園時我家，老師愛我我愛她，老實愛我像娃娃，我愛老師像媽媽?！边@是一首在幼兒教師和孩子們中間流傳甚廣的歌謠，它生動的講述了幼兒園里老師和孩子的關系，歌頌了老師那無私而崇高的愛，這種愛使孩子們茁壯成長，這種愛使家長放心離去，這種愛使教師創(chuàng)造了一個又一個奇跡……馬闖-----一個聰明、機靈、又有點淘氣的男孩子就是在這種愛的力量下，從一名體質特殊的孩子，轉變成了正常的孩子。

　　一、我班有個特殊的孩子

　　2003年8月，我和另外兩位老師接手了一個特殊的班級----中五班。說它特殊，一是因為全班幼兒平均年齡比平行班小半年；二是大多數(shù)幼兒沒有上過幼兒園；三是家長們對孩子過分寵愛，對教師的要求卻比較高。說心里話，我不太愿意接這個班，但領導對自己的信任、作為一名幼兒教師的職業(yè)責任感又使我爽快地接下了這項工作。

　　開學的前幾天，馬闖的爸爸來到幼兒園，向我詳細介紹了馬闖的情況：扁桃體腫大很嚴重，醫(yī)生要求盡快開刀，但家人不舍的，采取保守治療的方法。睡覺時必須側身，平躺就會憋的喘不過氣來，需要大人隨時在旁邊照看；平時要多喝水，水量不夠就會引發(fā)病癥；會經(jīng)常帶中藥到幼兒園來，需老師一天六次位其溫熱后服下；體質較弱，需要老師多多照顧……這就是馬闖，一個體質特殊的孩子。

　　聽了馬闖爸爸的介紹，我很為難：班上孩子比較多，老師哪有時間和精力去單獨照顧一個體質如此特殊的孩子呀！可仔細一想，孩子雖然身體不好，但也應該有和同齡人相處的權利，說不定幼兒園有規(guī)律的生活會讓馬闖講健康起來。主意拿定后，我對馬闖爸爸說：“行，你送他來吧，孩子在家怎么睡，再幼兒園就怎么睡，不會有事的?！?br>
　　二、兩年如一日的悉心照料

　　開學了，第一次見到馬闖我就喜歡上了他，隨后一段時間的接觸，讓我越來越感覺到他的與眾不同：比其他孩子成熟；喜歡看知識類的電視節(jié)目；懂得事情特別多等。
為了充分了解馬闖的具體情況，我在向班上另外兩名老師交待詳細后，利用中午時間對他進行了跟蹤觀察。事實正如馬闖爸爸所說，馬闖的確需要老師的特殊照顧。于是，每天關注馬闖的行蹤；隨時提醒他多喝水；午休時隨時為他翻身等成為我們日常工作中重要的一環(huán)。

　　1、建立自信，融入集體生活。

　　剛來園的幾天，為了防止意外，我們把馬闖單獨安排在一個角落，讓他離老師最近，并隨時限制他過分強烈、過分活躍的行為。加上馬闖和小朋友不熟，身體不好，所以對新的班級環(huán)境適應很慢。漸漸的，孩子們的歡樂好像離馬闖越來越遠，有時我們鼓勵他和同伴交往，它也只玩幾分鐘，然后就回到自己的位上去。

　　看到這種情