我的班級管理經(jīng)驗

我的班級管理經(jīng)驗

　　愛為先  實為徑  活為本
　　------淺談我的班級管理
　　   楊梅芳
　　提要：多年的班主任工作我始終以 “愛為先、實為徑、活為本”為思路，堅持“欲成才先成人”的原則，圍繞“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)”做文章。
　　感謝縣優(yōu)秀班主任的考核，使我的班主任工作上了一個新的臺階，使我對班主任工作有了全新的體悟、意外的收獲和久久的回味。感謝我的學(xué)生，是他們使我在教育他們的同時也被他們教育著、感動著，是他們使我熱愛著班主任工作，熱愛著我的職業(yè)，實現(xiàn)著我的追求。
　　多年的班主任工作我始終以 “愛為先、實為徑、活為本”為思路，堅持“欲成才先成人”的原則，圍繞“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)”做文章。
　　“愛為先” 教師的愛是無私的，每個學(xué)生都應(yīng)擁有一份。不管他是優(yōu)生還是差生。只有愛學(xué)生，才能了解學(xué)生；了解了學(xué)生，才能教育學(xué)生。模范班主任毛蓓蕾老師說得好——“熱愛學(xué)生不僅是一種感情，而且是一種動力。它能激起教師做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，激勵我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)生心靈的奧秘。”“愛為先”體現(xiàn)在把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，做他們的親人，做他們的朋友，去了解他們，關(guān)心他們，幫助他們，呵護(hù)他們，鼓勵他們，鞭策他們，和他們建立不是親人卻勝似親人的師生情，幫助他們建立不是兄弟姐妹卻勝似兄弟姐妹的同學(xué)誼。我們班有個李小妹，07年元旦前兩天突然要轉(zhuǎn)學(xué)，她的離去讓我們既難過又高興。難過的是小妹的母親在她小時候就去世了，她的父親前年也不幸得了癌癥。06年下半年復(fù)發(fā)病危時，他把小妹送給了古柏韓村一對結(jié)婚多年卻沒有孩子的夫妻。小妹就要走了，我們得知這一消息，都舍不得，太突然了，于是我和小妹的新爺爺在電話里商量讓小妹再來一天，因為我們舍不得，因為我還有話要囑咐，因為我們還要和小妹告別。
　　第二天小妹來了，我先和她談話。我問她是否是自愿的，她說是。我說：既然是你選擇的，你就必須把新的家當(dāng)自己的家，把新爸新媽當(dāng)作親爸親媽，不能打不得罵不得；要孝敬長輩，要好好學(xué)習(xí)……小妹是個懂事的孩子，她答應(yīng)了。我來不及準(zhǔn)備什么禮物，就匆匆來到校門對面的小店里選了一支筆，一本本子?；氐綄W(xué)校，請她的科任老師在本子上給她留言，然后在寫字課上開了一個簡短的告別會。可我真的舍不得，我說：“小妹，讓老師抱抱你吧！”也許是我的不舍感染了學(xué)生的情緒，當(dāng)我摟抱小妹時，很多同學(xué)都哭了。我說我們不要哭，我們應(yīng)該為小妹高興，因為小妹又和我們一樣有人疼有人愛了，小妹是不幸的，小妹又是幸運(yùn)的。我們想小妹時可以給她寫信，給她打電話。結(jié)果很多同學(xué)都給小妹留言、送禮物，場面很感人。那天我有事寫字課后離開了學(xué)校，第二天數(shù)學(xué)老師和音樂老師告訴我，他們也被孩子們感動了。原來孩子們覺得小妹沒有機(jī)會和他們過元旦，就央求音樂老師把音樂課給他們，他們要和小妹一起唱歌、跳舞，一起慶祝元旦，他們要祝小妹永遠(yuǎn)幸?？鞓?。后來很多同學(xué)都寫了日記記錄了這件事情。師生情、同學(xué)情在這里得到了升華、體驗。我想他們長大了，也永遠(yuǎn)會記得這一幕的。
　　“實為徑”則是把落實班級工作作為班主任的工作方法，把班級工作細(xì)化，把每一項工作落到實處，讓班級里的每一件小事都有人管，讓班級里的每一員都有小事做，即使是學(xué)困生。06-07學(xué)年我接手的五（2）班共42人，我們就是這樣分工的。就連語言有障礙的學(xué)困生趙夢霞也應(yīng)聘到了自己的值日崗位。值得一提的是，在第一次評選“你真棒——值日能手”的時候，就是這個趙夢霞居然全票通過，得到了一張有我簽名的“紅紙條”。同學(xué)們說：他不光把自己的值日做好，還能積極幫助另外兩組的值日生值日。因為我班值日采用三軌制。那天，看著趙夢霞憨厚的笑臉，看著學(xué)生們一臉的真誠，聽著教室里不約而同響起的掌聲，我的內(nèi)心一片自豪。這就是我的學(xué)生，他們的語言沒有虛偽，他們的目光沒有歧視，他們的心里沒有偏見，他們只有佩服，只有理解，只有真誠，只有欣賞，我被深深地感動。真的，這樣的事例常常會不期而至，不是身臨其境的人是無法體會的。我常常沉醉其中，甘愿清貧，甘愿付出。
　　因為我是語文教師，又是縣“人才強(qiáng)教工程”的參與者，有自己的小課題。所以我的班主任工作中無形地就滲透了我的教學(xué)這一塊內(nèi)容。我注重班級文化建設(shè)，我常抓的班級小家務(wù)有：建立圖書角 每人最少把自己的一本圖書的目錄寫進(jìn)班級圖書角的圖書目錄，然后互相借閱。打造古詩園  每天由喜歡古詩的同學(xué)在黑板的左上方抄一首古詩，晨會課上帶大家讀，然后記錄在自己的古詩摘抄本上，每周四首。上學(xué)期提供古詩共63首，本學(xué)期已經(jīng)抄了43首。雖然不是所有的學(xué)生都會背，但祖國優(yōu)秀的文化得以延伸，也配合了中心校提出的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，打造書香校園”的校園文化建設(shè)。如果我能繼續(xù)擔(dān)任他們六年級的班主任，那么我將為他們提供近200首的唐詩宋詞。我既要他們喜歡，也要他們知道，我們的祖先是有智慧的，祖國的文化是燦爛的，中華民族是強(qiáng)大的，還有他們的老師是喜歡唐詩宋詞的，如此足已。開展“美文誦讀”  這是配合圖書角的課外閱讀開展的。每天的晨會課上讀一篇自己喜歡的課外文章。先挑選之后再抄到美文記錄本上，學(xué)生輪流上講臺朗誦，學(xué)困生也抄也讀，所以學(xué)生的興趣可大了，閱讀課外書籍的積極性也更加高了。每學(xué)期全班學(xué)生能輪回兩次。精心設(shè)計板報  我班的板報小組人員學(xué)期初實行競爭上崗，每兩周必須更換一期黑板報，安全教育主題周周更換。這樣，我們班的板報設(shè)計新穎，更換及時，學(xué)生的設(shè)計能力，書寫能力都得以提升。有時，我會在學(xué)生作業(yè)時獨(dú)自欣賞他們的板報，看著那精美的設(shè)計，那流暢的書寫，想著現(xiàn)在的他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了和他們同齡時的我，我常常獨(dú)自欣喜，自我陶醉。人人都是小歌手  具體做法是晨會課上的每天一歌學(xué)生輪流上臺領(lǐng)唱。這樣，每個同學(xué)每學(xué)期有兩次以上的上講臺的機(jī)會，對于那些平時不愛說話，不愛表現(xiàn)的同學(xué)來說是一次鍛煉。還是上文的趙夢霞，課堂上沒有發(fā)言的機(jī)會，晨會課上沒有“美文誦讀”的機(jī)會，可是她卻有每學(xué)期至少兩次的晨會課上上講臺領(lǐng)唱，當(dāng)“小歌手”的機(jī)會。  一周情況記載  我設(shè)計了一張“一周情況記載”表，由每天的值日班長負(fù)責(zé)記載，內(nèi)容包括了學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)、生活等等方面的表現(xiàn)，學(xué)生在校一日的生活、學(xué)習(xí)都具體的量化到“一周情況記載”這個表上。我根據(jù)每周的記載給優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)“紅紙條”。 “一周情況記載”大大方便了我對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的了解，也讓學(xué)生自我約束能力得以提升?！凹t紙條”的頒發(fā)則大大激勵了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也規(guī)范了學(xué)生的言行習(xí)慣。
　　這樣，即使雨天不做操，我們班歌照樣唱，詩照樣讀，美文照樣賞。即使我這個班主任因事不在場，晨會課照樣在值日班長的主持下唱歌、讀詩、賞文。
　　“活為本”則是以靈活為原則。即教育的時間是不確定的，教育的方法是多樣的。我們的工作對象是活生生的，每天都在變化著。我們要善于捕捉機(jī)會，這樣才能收到事半功倍的效果。李逾城和趙維輝把窗玻璃打碎了，當(dāng)同學(xué)們告訴我這個消息時，我看到的是兩張驚恐的小臉。責(zé)罵已經(jīng)不需要了，他們已經(jīng)后悔了，只能給他們改正的機(jī)會了。我讓他們說清事情的原委，然后讓他們想解決的方法。終于辦法出來了，兩張笑臉離去了。