英語課文《Lesson30IAmExcited》教學設計

英語課文《Lesson30IAmExcited》教學設計

Lesson 30 I Am Excited

教學方面：

知識方面：能讀、寫、說出并且聽懂sit, stand,簡單了解I am excited.

能力方面：通過各種教學手段的應用，培養(yǎng)學生的語言應用能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過靈活多樣豐富多彩課堂氣氛的形成，使學生體驗到成就感，以增強信心和克服困難的意志力，促進學生學習和發(fā)展。

教學重點：stand, sit.

教學難點：I am excited.

教具準備：圖片、電腦、錄音機。

教材分析：本課書以李明，Jenny和Danny在火車上的激動心情這一故事情節(jié)的展開，重點講授了stand,sit.學生簡單了解I am excited. 這種以故事情節(jié)形式展開的課文，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

學情分析：在此之前，學生已經(jīng)簡單接觸過了jump, run, walk, sing等詞匯，在這里只是以復習的形式簡單一提即可，重點內(nèi)容要以各種形式展開，有助于教學的開展。

教學過程：

（一）歌曲導入，激發(fā)興趣。

教師微笑著和同學們打招呼，師生一起來唱一首英文歌曲，同學們非常高興，師生邊做動作邊唱，教師可以選擇一首同學們最喜歡的歌曲進行演唱。

（設計意圖：通過師生一起歌曲的演唱，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生很自然的駛?cè)胗⒄Z課堂。）

（二）自主參與，導入復習。

1、          為了更好的來復習jump,run,walk和sing 幾個動詞，我設計了一個猜詞游戲，先將這個單詞偷偷展示給某個同學，然后讓他將這個單詞表演出來，學生快速說出每個單詞，小組競賽，哪個小組說的最多，哪個小組為獲勝組。

2、利用課件出示單詞，找“小老師”領(lǐng)讀進行單詞的復習。

（設計意圖：以競爭的形式展開對單詞的復習，激發(fā)學生的學習興趣，使英語變得生活化。）

（三）激發(fā)興趣，引入新知。

1、 首先教師提示同學們：“李明三人坐上了火車，他們將發(fā)生什么事情，他們的心情怎樣呢？”引出本課。

（設計意圖：設置懸念，激發(fā)興趣，有助于教學的開展。）

2、教師設置情景引出stand, sit 兩個單詞，學生跟讀并板書，然后讓小組合作進行合作學習來練習這兩個單詞，邊做動作，邊練習單詞，有助于學生的記憶，小組長組織練習，直到全組成員都熟悉掌握這個句型為止，教師進行巡視。

（設計意圖：創(chuàng)設情景為學生創(chuàng)設生活化的語言環(huán)境，學生間大量的交互活動，有助于增強學生的合作意識。）

3、為了更好的讓學生掌握知識，我設計了一個Simon says游戲，當教師發(fā)出指令帶有Simon says, 同學們就迅速去做，如果沒有同學們就原地不動，教師可以展示一些錯誤的動作來誤導同學們。

（設計意圖：學生在游戲中既緊張又活潑，這樣會大大提高學生的學習的積極性，使學生不會感到厭倦，這樣教學效果大大提高。）

（四）學以致用，探究學習。

通過上面各種環(huán)節(jié)的講解及練習，學生對知識的掌握比較牢固，學生看書聽錄音，聽錄音跟讀，教師領(lǐng)讀，同時針對文章提出幾個問題，根據(jù)上下文討論“I am excited.”的意思，讓學生帶著問題再聽一遍，小組討論，哪個小組回答的問題又多又準，哪個小組將得一顆紅星。

（設計意圖：讓學生帶著問題去聽課文，有助于集中學生的注意力，采用小組合作，有助于增強學生的合作意識，有助于教學活動的展開。）

（五）生活化情景，應用實踐。

小組內(nèi)進行練習，設置一個將要外出旅行時那種激動心情的情景，給學生一定的時間進行練習，這段時間是學生自己的，讓學生盡全力發(fā)揮出自己的潛能來進行表演。

（設計意圖：通過口語交際練習的開展，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，增強他們的口語交際能力。）