操作活動的作用

操作活動的作用

  

操作活動是幼兒學習數學知識，發(fā)展思維能力的基礎；操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發(fā)幼兒主動探索、學習的工具；操作活動能調動幼兒的各種器官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如何讓操作活動發(fā)揮它應有的作用呢？

一、     通過自己操作，獲得感性知識

以往在數學活動中，我以為只要幼兒有動手機會就算主動活動，如在“給圖形分類”的活動中，我拿出一個圖形，讓幼兒說出圖形的名稱，然后讓幼兒拿出和我相同的圖形，以此類推，幼兒感知的只是圖形對應。結果告訴我，讓幼兒按老師的指令去操作，雖然分類任務完成了但幼兒仍處于被動的學習狀態(tài)，沒有給予幼兒積極主動地去感知、去發(fā)現、去探索的機會。

如何發(fā)揮操作應有的效應呢？在“給圖形分類”活動中，我以新的方式進行，先出示兩個顏色不同、形狀相同的圖形和兩個顏色相同形狀不同的圖形，讓幼兒進行比較，幫助幼兒明確“相同”的含義，并尋找這些圖形的不同特征。在此基礎上，我給每個幼兒一組圖形，引導幼兒從形狀、顏色、大小等不同角度自主地給圖形分類，從而使幼兒在活動中通過