小學(xué)英語 Unit4WeloveanimalsPartA說課稿

小學(xué)英語 Unit4WeloveanimalsPartA說課稿

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)三年級上冊Unit 4 Part A的Let's talk與Let's play部分。PEP 教材以話題為綱，以 交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。這個(gè)單元主要是圍繞各種小動物展開的，有學(xué)生日常生活比較熟知的，如： cat/dog,/rabbit/duck/pig/bird/mouse,也有只能在書籍、電腦或者動物園等場合才能見到的動物，如： bear/elephant//squirrel/monkey/kangaroo/ beaver/ eagle/panda。由于小實(shí)習(xí)的時(shí)候，英語 指導(dǎo)老師已經(jīng)在前面一次課上把rabbit/cat/duck/dog/monkey這些單詞教過了，那么Let's talk這部分，我的教學(xué)任務(wù)就是 Look!I have a ……的句型、單詞zoo/animal以及四個(gè)感嘆詞Super！Cool！Wow！Great！而且 I have a ……曾經(jīng)出現(xiàn)在本冊英語書Unit 1中的Let's chant，學(xué)生并不陌生。Super！Great！這兩個(gè)感嘆詞，英語指導(dǎo)老 師在課堂上教過。Let's play部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而設(shè)計(jì)的，教學(xué)任務(wù)就是 dog/cat/duck三種動物叫聲的擬聲詞，學(xué)生可以盡情發(fā)揮表演的才能。

本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)如下：

1.能聽懂、會說Look!I have a …….

2.在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a ……表達(dá)自己有某物.

3.能聽懂、會說、會用動物單詞 monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit.

4.聽懂、會說幾個(gè)常用贊美感嘆詞Super！Cool！Wow！Great！

5．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣

I have a ……雖然Unit 1有涉及，但學(xué)生還不能用于自我表達(dá)，動物單詞是整個(gè)單元的重點(diǎn)新內(nèi)容，因此我將教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)這樣設(shè)計(jì)：

1．學(xué)習(xí)表達(dá)I have a ……

2．掌握常見動物單詞monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit，并注意單詞cat/ panda /rabbit 中“a”的發(fā)音。

3．感嘆詞語Super！Cool！Wow！Great！

二、說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。學(xué)生接觸英語的時(shí)間并不長，只有半個(gè)學(xué)期，學(xué)生掌握的知識并不多，也沒有形成系統(tǒng)，對英語有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué) 習(xí)熱情。這一年齡的學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)，感性認(rèn)識占主導(dǎo)，有意注意的時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力容易分散，所以采用生動活潑、形式多樣的活動 教學(xué)，符合兒童愛玩的天性，能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性?！芭d趣是最好的老師”，有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來印象才深刻。 

三、說教法學(xué)法

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：基礎(chǔ)英語階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體 驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段更注重趣味教學(xué)。課堂教學(xué)不是簡單的知識傳授，更要教會學(xué)生方法，發(fā)展能力。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，按 照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用做一做、猜一猜、交際對話的方法，盡量創(chuàng)設(shè)各種情景，用各種動物玩具來直觀表達(dá)，動物卡片和錄音輔助，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并 讓學(xué)生用自己所學(xué)進(jìn)行語言交流，提高英語會話能力，感受英語交流的樂趣，喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、說教學(xué)過程

（一）Revision

1．師生互相問候

2．只有使用才能體現(xiàn)語言的價(jià)值。我選擇讓學(xué)生listen and do。教師發(fā)出快速口令，如：Open(Close)  your book./Shake your hands./Stand up./Turn around./Show me your ruler./Act like a duck (cat,dog,monkey)。做游戲的同時(shí)溫習(xí)上次課學(xué)習(xí)的動物單詞的其中幾個(gè)。這種方式操作簡單，符合三年紀(jì)學(xué)生的活潑好動的心理特征，讓學(xué)生興 奮起來，烘托學(xué)習(xí)氛圍。

3. 復(fù)習(xí)Unit 1 的Let’s chant，主要目的是重溫I have a ……這個(gè)句型，鞏固舊知，為新課打下基礎(chǔ)。

（二）Presentation

1．拿出一個(gè)準(zhǔn)備好的袋子，讓學(xué)生猜一猜里面到底有什么動物玩具，當(dāng)他們說出單詞時(shí)，出示相應(yīng)玩具。學(xué)生會覺得很有意思，激發(fā)興趣，并用相應(yīng)的單詞卡片輔助溫習(xí)這些動物單詞。

2．出示完動物玩具之后，提問：I have so many animals。I love animals。 Do you love animals？Which animal do you like？Show me your animals。引導(dǎo)學(xué)生用 Look!I have a …….最后，將出示的動物玩具放在一起，并對學(xué)生說Look! I have a zoo．這個(gè)過程中教授單詞 zoo/animal。

3．將一個(gè)小玩具藏在手里，利用小學(xué)生的好奇心，只給一兩個(gè)同學(xué)看，最后打開手心向全班展示，學(xué)生看到是一個(gè)可愛的小熊貓時(shí)，很可能情不自禁感 嘆“Wow!”或 “Great!”，這兩個(gè)詞接觸過，教師可以順勢教授“Cool!” “Super!”。由于聽課和上課的班級不同， 4．聽錄音，學(xué) 生跟讀、模仿Let's talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。這部分主要是讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)。

5．利用Let's chant中的Act  like a dog/cat/duck，引入三種動物叫聲的擬聲詞woof/ mew/quake.本來是每一句說唱兩遍的，我稍作改動，如Act like a dog。Woof！woof！woof！便于學(xué)生記憶。

在Presentation這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)我上課的班級沒有教授panda這個(gè)單詞，就利用玩具和卡片來讓學(xué)生反復(fù)操練這個(gè)單詞。

（三）Practice

要求學(xué)生利用所學(xué)的知識，自主編對話，并到臺前表演，讓其他學(xué)生點(diǎn)評。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生搭建了展示的舞臺，學(xué)生可以使用自己帶來的或其他同學(xué)的動物玩具，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

（四）Homework

1.Read after the tape recording.

2.Make up a dialogue in pairs.

五、說板書設(shè)計(jì)

            We love animals

                 rabbit

Look!I have a    panda       animals         zoo

               monkey

Super！Cool！Wow！Great！

dog            woof

cat             mew

duck           quake

這個(gè)板書設(shè)計(jì)基本上這節(jié)課的知識點(diǎn)都包含在內(nèi)，可以一目了然，比較直觀。

六、說教學(xué)效果

在這節(jié)課上，我采用聽、說、游戲的方式，盡量讓學(xué)生都參與進(jìn)來，讓他們在玩中學(xué)，做中學(xué)，以輕松的方式掌握知識。由于水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，課堂的整體控制能力還不足，實(shí)踐方面還有待提高。