小學數(shù)學實踐活動：假日小隊的教案 教學資料 教學設計

小學數(shù)學實踐活動：假日小隊的教案 教學資料 教學設計

假日小隊

第一課時

教學目標：

1、通過本次活動，幫助學生體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法解決，培養(yǎng)初步的提出問題的能力。

2、通過解決簡單的實際問題，比較熟練地口算100以內的加、減法。

3、使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。

教學重點：

通過活動培養(yǎng)學生初步的提出問題和應用知識解決問題的能力。

教學難點：

引導學生收集信息、提出可解決的問題。

教學資源：

情境圖

教學過程：

一、談話導入

假日里，你們小隊都開展了哪些活動？

二、整體感知

1、出示掛圖。

師：讓我們來一起參加圖中小朋友的假日小隊活動。

仔細觀察：有哪幾個假日小隊，分別給他們小隊取個名。

學生小組討論，全班交流：

（1）文娛演出小隊；

（2）攝影小隊；

（3）護綠小隊；

（4）收廢電池小隊。

三、提出問題，解決問題

1、師：這么多小隊，你最想?yún)⒓幽囊粋€呢？

根據(jù)學生回答，集體討論其中一個小隊。如：文娛演出小隊。

師：仔細看圖，你知道了什么？

生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。

師：你能提出什么問題嗎？

生1：參加演出的一共有多少人？列式：15+3=18，口答（略）

生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12，口答（略）

師：小明想知道這次演出一共有多少個節(jié)目，主持人這么告訴她：“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。你能幫小明算出一共有多少節(jié)目嗎？

生：列式19+4=23

師：說說你是怎么想的？

說明：第19個節(jié)目是指連同這個節(jié)目在內演了19個。

2、小朋友喜歡照相嗎？我們的小攝影師正在給小朋友們拍照。仔細看圖，你知道了什么？

生：已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照。

師：現(xiàn)在你想到些什么？

師：剩下的膠卷夠其余的每人照一張嗎？說說你是怎么想的？

生：一盒膠卷有36張，29+9=38，36張是不夠的。

師板書29+9＞36。

師：那怎么辦呢？（讓學生充分發(fā)表意見）

3、愛綠護綠已經(jīng)成為小朋友的自覺行為。瞧，“護綠小隊”行動起來了！

根據(jù)學生回答出示：一共有35棵小樹苗，澆了一些，還有8棵樹苗沒有澆。已經(jīng)澆了多少棵？

學生列式：35-8=27，口答。

4、還有三個女小朋友在干什么？聽聽她們說些什么？（可以先給每個人取個名字，如穿紅衣服的就叫小紅，穿綠衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）

5、根據(jù)學生回答出示：小紅收了9節(jié)廢電池。

小青收了35節(jié)廢電池。

小白收了20節(jié)廢電池。

師：你能提出哪些問題？

四人學習小組討論，交流自己提出的問題，還可以列式回答。

全班交流，整理問題。

提出用加法計算的問題：

（1）小紅和小青一共收了多少節(jié)廢電池？

（2）小紅和小白一共收了多少節(jié)廢電池？

（3）小青和小白一共收了多少節(jié)廢電池？

（4）三個人一共收了多少節(jié)廢電池？

6、提出用減法計算的問題：

（1）小清比小白多收了多少節(jié)廢電池？

（2）小清比小紅多收了多少節(jié)廢電池？

（3）小紅比小白少收了多少節(jié)廢電池？

（4）三個人中誰收得最多？誰收得最少？

四、拓展延伸

師：剛才我們參觀了四個假日小隊的活動，小朋友提出了許多數(shù)學問題，還能用我們學過的方法自己來解決，真是不錯！

在我們自己開展的假日小隊活動中，你也能像這樣自己提出問題再來解決嗎？小組討論，確定研究的內容（踢毽比賽、乒乓球賽、釣魚游戲、點蠟燭游戲等），收集信息、提出問題，再列式解決。